2019年春四年级语文下册第一单元2桂林山水教学反思4新人教版.docx

《2019年春四年级语文下册第一单元2桂林山水教学反思4新人教版.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、桂林山水（教学反思参考）《桂林山水》是一篇文字优美，脉络清晰的文章。作者紧扣桂林山水的特点，写出桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片深情。指导学生学习时，不仅要让学生准确地把握景物的特点，还要着重培养学生的能力，获得学习的方法。一、创设情境，理解词句在《桂林山水》一课的教学中，对漓江水“静”、“清”、“绿”这个排比句的教学，为了让学生欣赏课文的语言，并懂得作者是怎样把景物写具体的，我采用比较的方法，将原句改为：漓江的水真清啊！真静啊！真绿啊！让学生讨论哪个句子好，为什么。通过比较，有的学生说：“老师说的太空洞，别人听了一

2、点也不明白。”有的学生说：“书上写的好，具体写出了漓江水清、绿、静的特点。”还有的学生说：“书上写得形象，作者用‘无瑕的翡翠'来比喻漓江的水，使我们不但知道了漓江水的颜色，还感觉到了水的波光。”这样学生既理解了“无瑕”、“翡翠”等词语的意思，又知道了作者是怎样把“水”写具体的，既培养了学生的分析理解能力，又训练了学生的语言表达能力。二、启发引导，培养能力小学语文教学中就是要让学生变“要我学”为“我要学”，因此教学中教师的作用是“导”。在教学《桂林山水》时一开始，我为学生创设情境，通过谈话导入新课，激发学生兴趣，使他们都产生了想去饱览祖国名山秀水的愿望，这时我板书课题，抛出问题

3、：“今天老师和你们一起去观赏桂林山水好吗？”学生产生了强烈的求知欲。然后屏幕出示桂林山水图片，结合文字，引导学生去把握全文内容，让学生从课文的描写中，感受到桂林山水的美。教学桂林山的特点时，鼓励学生进行创造思维，启发想象桂林山还有没有别的什么形状，调动学生学习的主动性，培养学生的想象能力。三、指导方法，举一反三教学《桂林山水》时，我十分注意对学生学习方法的指导。看图时，训练学生明确观察点（在漓江的船上）；讲求观察顺序（由近及远，先水后山，再小舟、竹筏、树木、花草等）；强调观察要细致具体，看清每一处景物的形状、颜色、特点及空间位置，要求看得准确，看得完整。学文时，先重点指导学生

4、了解漓江水“静”、“清”、“绿”的特点，接着引导学生回忆学习的过程，共同总结出“读、思、找、议、悟”的读书方法。然后学生自己用这样的方法去感受桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点，学生由“学会”到“会学”，这就使学生的读写基本功在训练中得到了巩固。1/22/2