教师教学反思模板大全.docx

《教师教学反思模板大全.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教师教学反思模板大全反思，回头、反过来思考的意思。近代西方哲学中广泛使用的概念之一。又反映。那么关于“教师教学反思模板”有哪些呢?一起来看看吧!译为反省、兴趣是最好的老师学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，学生有兴趣时，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲异常强烈，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性，这样创造思维活动得以启动运行。由此，在课堂教学中，如果教师仅仅是为了完成教学任务从而忽视学生对某些问题所产生的兴趣，往往会导致学生对

2、知识接受的厌烦情绪，不仅不会使学生在要学、乐学的积极、主动地探索下求知，反而会让学生失去主体性探究的主观意识和求异、创新的思维主动性。因此，教师应注重从兴趣入手，适时发现、培养学生的创造性思维能力。一切教学设计都是为了学生，目的是要充分发挥学生的主观能动性，让他们在教师的带动下主动地学习，自主地探究，成为知识的主动建构者。当学生真正进入主体角色后，他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的。这样的课堂上，师生和-谐地融为一体，学生学得开心而轻松，教师教得愉快而顺利，如此便能持久维护学生的学习兴趣，不

3、断提高学生的学习积极性。信息技术课长期以来之所以大力提倡和采劝任务驱动法”，就是因为它的很多学习内容都可以化解为一个个具体而有趣的任务，学生通过努力并不难实现，以此导入容易吸引学生，激发其学习欲望即直接学习兴趣，使他们能很快全身心地投入学习。如学习在电脑中新建文件夹，我们可以用中文名称命名(如学生姓名)，学生就十分感兴趣，通过学习还能消除他们对电脑中密密麻麻看不懂的英文文件夹的神秘感与畏惧感。又如电脑绘画、电脑动画等诸多学习内容，老师都可以事先展示准备好的优秀作品，让学生“垂涎”一番，进而帮助他们循序渐进

4、地完成任务，实现他们的愿望。通过学习成果的及时反馈，可以有效提高学生的间接学习兴趣，更有利于提高学生的学习自觉性和主动性。老师要经常通过网络教室教学演示功能，多多展示学生的作业，及时给予点指，鼓励先进，鞭策后。如键盘指法与打字练习(小学三年级)，其机械单性很容易使学生厌烦，而充分利用学习成果的反馈作用，完全可以将教学设计得有声有色，首先要科学合理地安排学习进度与练习层次，同时突出学习的趣味性，将打字游戏引入堂并开展游戏竞赛，比一比谁的打字速度快等活。这类做法有很多，不论结果如何，但“寓教于”种做法学生学的

5、激励作用是立杆见影的，常常还会收到意想不到的良好效果，学生影响深远。信息技术不同于其他学科教学的一个突出特点便是学生手操作量大，老师对学生的个性量也大，常常需要老师马不停蹄地在机房转上大半节课，以及时发现学生练习中存在的问题，耐心帮助学生克服困，正错误，改方法，加快进步。如果老放任学生自己练习而疏于辅导，有不少学生尤其是学能力及自性差的学生，会越学越无趣，越越得“没意思”，最后得疲塌厌学。因此，教师对于基础较差的学生一定要注意并且要坚持个别辅导，而对于一般的学生则可大力提倡小组团结合作或作，效果同不甚至更

6、好。要学生的直接学习兴趣，提高学生的间接学习兴趣，还必突出因材施教的原则。在教学中，老要面对客存在差异的学生提出不同的学习要求，完成不同层次的学任或价较为灵活的开放型任务。在完成面向全体学生的最基本任务的基础上，学生可以自愿多完成一些其他相关任，以满足其学需求，如编辑一主题小，设计一组幻灯片，制作一个画等等，只要学生努力完成任务即可，不要求作业的量。新世大力倡导创新意与新能力的培养，作为信息代物的信息技术学科，更是具有无与伦比的学科优势，可供教和学生创新之处不枚举，几乎每一操作，每一个，都可能有不同的方法

7、;处处可“殊途同归”;同方法达到不同效果更是司空见⋯⋯只要老师用心挖掘，悉心指导，我想我的就应该会收到成效。最近一段时间，我突然感觉班中有个学生有厌学情，这一点让我得非常苦。因自己得在平的教学中付出的努力也不少，但为何会出现这种情况呢。刚开始自己一直在找原因，后来经过一段时间的思考后发现，其也不能完全埋怨学生，有一部分的责任在于我自身。在平的教学中，我于那些学有困难的学生不是细心的辅，而是在他犯后不问原因的批指。但是对于他学习中的点滴进步却不能及时的并加以表扬，而是把眼光多的集中在那些优等生身上，久而久之

8、，那些学困生对学英失去趣，抱着种破罐破摔的态度，因而学习成是搞不上去。所以基于以上的教，下面就是我对新课程改革下于英语教学过程当中的的几点反思。我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，从