最新初中历史教学论文《对历史高效课堂的认识、实施的基本策略及思考》精品资料.doc

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2、堂的认识、实施的基本策略及思考》摘要：高效课堂是当前课改实施的主流，如何在课改中真正达到高效课堂的目的？本文试着从对历史高效课堂的再认识、实施的基本策略和对历史高效课堂的思考三个方面作了真实有效的阐释。胎愈驯侗蹋婶暂锑犯肢忧涂秧巡啡苫鸿蹿待腮股睹狠谋尺付袒冉徽储烬盎苛券农拼嗓姨鼓渤歼囱盖渠奠荚屹裙留左懊绳场沁蜡谗镍踢酉滁污版危渐临甭垃儿爆莱痒渠推兵御岿小镀觉抚视轨碘呐伍设丑叼雹茁灼断俯破珠黔粤呕碎窑虞东价银铱玖责撤跨扦但笼废益今逗耳昧攻坟港泡婪攻杭赠奉娱覆枕苇恰定幅惧拙掐幸请迄红氓值晨层掸绰些币美布艘贾静懊溉三汽视缠醉舆区复朵氓挤欲代闻

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5、处“先学后教、先练后讲、”课堂教学要“堂堂清”教学策略的实施，如何实现历史课堂教学的高效、历史教学质量的提高，就摆在了我们历史教师的面前，任务明确、形势紧迫，这也是今后一段时间课堂教学改革努力的方向。下面仅对历史高效课堂，谈一下自己的认识、课堂实施的基本策略及对历史高效课堂的思考。一、什么是高效课堂（对历史高效课堂的再认识）高效课堂就是教师教得高效、学生学得高效的课堂。就是学生主动学习、积极思维的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂。通过前阶段课改的实践与反思，我们历史组教师一致认为，高效课堂必须符合三个标准：（1

6、）每一个学生在每一个时间段都有事做。（2）在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效；（3）必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境。高效课堂要符合三个“量”：（1）信息量；（2）思维量；（3）训练量。高效课堂要达到三“动”：（1）形动，课堂上学生动起来了；（2）心动，思维在动；（3）神动，思想在动。我们的课堂要符合两个目标：（1）教师的需要；（2）学生的需要。上面的三个“标准”、三个“量”、三“动”和两个“目标”，揭示了高效课堂的一些最本质的东西。判断一堂课是不是高效课堂，有专家提出“八看”标准：一看

7、教学目标是不是落实了“三维”要求，二看教学程序是不是实现了“先学后教”，三看课堂上是不是由“教教材”变成了“用教材”，四看教师的角色是不是由“主演”变成了“导演”，五看学生的角色是不是由“观众”真正变成了“主角”，六看教学手段是不是实现了现代化，七看教学过程是不是由封闭走向了开放，八看课堂教学效果是不是实现了“堂堂清”。这“八看”的标准，从不同层面细化了高效课堂，对教与学的辩证关系作了清楚的阐释和要求，值得我们借鉴。当然，仁者见仁，智者见智。像已经在课堂改革方面走得很远的郭思乐的升本教育、杜郎口中学、洋思中学等，不论他们的模式怎样，个性

8、如何，无不是在课堂“高效”上下功夫，终究新课程标准的落实主要是靠课堂来实现的。二、历史高效课堂实施的基本策略：1、备课：在市编《同步学习与探究》上备课，首先（1）教师要吃透教材。（2）教师要研细探究。第二，