机制专业车工教学实训研究.doc

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1、学无止境机制专业车工教学实训研究摘要：本文通过对职业学校《车工实训》课程教学内容和过程的实施进行教学改革，引入了“工作页”的概念，着重分析“行动导向”教学法在《车工实训》课程教学中使用的效果和意义。关键词：车工实训教学；“行动导向”教学法；教学研究；工作页所谓“行动导向”教学法，是在整个教学实施的过程中，创造一种讲授与学习、教师与学生互动交流的环境，通过学生的认知、实践操作等活动促使学生知识的掌握，形成一定的应用能力，满足进一步完成工作的能力需求，达到行知合一的目标。“行动导向”教学法的突出特点是有

2、必要的工作任务（工作页）、教学项目作为行动对象，学生在行动过程中学习知识，掌握技能。1“行动导向”教学法具体应用分析3学海无涯学无止境1.1“行动导向”教学法概述。“行动导向”教学法是的主体是围绕学生展开的、通过任务指引进行“行动导向”实施推进学生任务实施，进而获得相应能力的教学方法。从机制专业车工实训教学国内的应用现状来看，“行动导向”教学法被广泛运用，以理实一体教学，让学生在实践中加深对专业知识的理解，实现对操作技能的掌握。教师在开展教学实施过程中，需要利用任务为驱动、兴趣为引导，充分使用课前计

3、划书、教学演示、模仿操作、分组讨论、总结分析、互相评议等形式，以企业对人才的技能需求为教学内容，落实人才培养计划。行动导向教学法，要求教师和认真把握教学内容，合理的选择教学形式，充分运用教学形式手段，推动学生综合素养的提升，并是养成一定的创造性思维。1.2“行动导向”教学法的优缺点分析。优点：（1）“行动导向”教学法利于在项目教学中展开实施，实施效果有利于培养学生的分析能力和操作能力，为未来从事岗位实习活动打下理论基础和技能基础。（2）该教学法的实施有利于帮助学生迅速掌握相应的操作技能。车工实训教学

4、中行动导向教学法的运用需要教师合理的选择教学内容，通过教学项目作为实施手段，培养学生的技术应用能力。（3）有利于培养学生的交流沟通能力和团队协作能力，掌握一定的协调手段。该理论的应用需要学生按工作小组进行学习，模拟企业生产协作方式。通过项目的逐步实施，让学生自主进行实施内容的协调和合作。（4）行动导向教学法中学生是对工作中具体角色扮演和运用，在对工作中不确定因素的处理过程中，提高学生的应变能力和理论知识的拓展。（5）行动导向教学法对培养学生的职业素养有这良好的效果，学生在各种项目的实施过程中掌握企业

5、有关安全、文化方面的内容，对比项目实施效果，找出自身不足，分析对比进行综合素质的提升。问题：（1）要有适合的教学人员，实习指导教师除具备必须的基础理论知识和专业理论知识外，同时必须具备很强的动手操作能力。（2）要具备适合的教学场地和教学资源。（3）要有完善的教学运行与管理机制。（4）学生应具有可持续发展能力所必须的理论知识的传授。2“行动导向”教学法在车工实训教学中的应用分析2.1车工实训实施“行动导向”教学法的可行3学海无涯学无止境性。“行动导向”教学法实施时注重学习过程，强调自我发现、自我学习和

6、自我完善，以及在此过程中的团队合作。将车工实训教学内容分划分若干个项目，各个项目之间有着良好的递进关系和相互联系。学生每次课程完成一个项目，每个项目都有相应的“项目计划”和“工作页”，通过“项目计划”让学生提前做好工作准备，通过“工作页”掌握基本知识、基本技能、操作要领和注意事项等，在工作页的引导下完成教学内容要求的知识建构、能力培养和综合素养的提升。“行动导向”教学法，运用于《车工实训》课程具有以下特点：（1）《车工实训》课程是一门应用型较强的课程，要求学生具有良好的理论基础和动手能力，需要多门课

7、程知识在现场进行综合运用。（2）职业学校学生对《车工实训》课程比较感兴趣，课程中学生的理论知识能很好的在项目中获得实践，且印象深刻，使用价值高。采用“行动导向”教学法进行教学，学生需要较好的集中精力投入任务，才能顺利完成教学任务，达到预期目标，《车工实训》教学中应当按照“行动导向”教学法进行实施。2.2“行动导向”教学法的“工作页”。“行动导向”教学法课程的内容以职业能力为中心，以学生为主体，以全面的综合工作任务的需要为主线，使学生通过“行动导向”的获得技术知识、技术运用能力、工作经验和事业素养。以

8、职业活动所涉及的行动领域为新的构架，打破当前学科式的课程体系架构，重新调配知识点和教学内容的分布科目。通过行动领域内容的掌握，学生获得从事职业所需的专业、方法、技能等方面的综合职业能力。学生在项目实施前进行项目计划制定，在实施中通过查阅资料、小组讨论、相互评价等方式进行探索性的学习，针对项目实施遇到的问题进行分析解决，通过“做”中“学”，掌握专业知识和技能，积累了经验。培养了自身的创造力，全面拓宽了职业素养。“行动导向”教学法关键在于教学项目的合理设计，将每个实践课题