地方高校音乐教学研究.doc

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1、地方高校音乐教学研究一、弘扬本土音乐的意义中国是个历史悠久、文化丰富的古老国家，经过几千年的历史积淀，保留了大量的、优秀的传世文化。对于这些文化遗产的传承与保护是具有不可估量的人文价值和历史价值的。然而，随着世界文明的进程，各国家、各民族的音乐文化走向随着主流音乐的改变而改变，部分地方传统音乐文化在与时代文化衔接中脱轨，甚至被遗忘。高校中年轻一代的音乐传播人喜爱流行音乐更甚于传统音乐，对于西方音乐的理解更甚于我国本土音乐，这一现象不利于我国传统音乐文化的传承，更不利于学生对本国文化自信、文化自觉的

2、建立。在高校中融入地方音乐的教学建设，无论对地方传统文化的活化发展，还是对高校教学结构建设都是具有重要意义的。第一，地方音乐文化的活化发展。地方音乐文化从萌生到发展经历了上千年的历史，见证了不同地域文化的各时期文明。在多元文化交流的时代背景下，部分地方音乐在主流音乐衬托下显得不合时宜，渐渐淡出音乐文化的视线。这些蕴含古老信息的文化需要新生力量的注入，与当代音乐文化相衔接，与时代相融，与世界相合。地方高校中大量的青年一代为音乐传播及活化提供可能，地方音乐文化与高校教学的结合是其发展、传承的新路径之一

3、。第二，地方高校的教学建设。在21世纪新的时代教育背景下，要以科学发展观为引导，强调自主创新，坚持可持续发展，最大程度地发挥地方高校音乐教育对地方传统文化、对社会文化建设的重要作用。通过教学信息的传播、文化信息的传递，使青年学生接受民间艺术的熏陶和民族精神的洗礼，养成开放的文化心态，学习优秀、多元的艺术思想与风格，并倡导其树立忧患意识，共同担负起保护传统民间音乐文化的历史责任。二、地方高校本土化音乐教学的优势4学海无涯地方高校是教育教学机构中资源较丰富的载体，主要体现在科研、师资、经费、生源等四个

4、方面。第一，地方高校的师资力量较强，集中了当地大部分高学历、高职称的科研人员及教学人员。可配备专业基础扎实、科研能力较强、科研经验较丰富的专业科研团队，并有能力源源不断地充实新成员，使用科学的研究方法开展持续的相关科研活动和教学活动。第二，地方高校具备集教学与科研两者为一体的功能。对于高校学术水平的衡量，除了教书育人外，还包括科研成果的认定。因此，地方高校拥有一系列相关的科研制度和配套经费支持，这是其他组织机构所无法比拟的。第三，地方高校的地理位置方便对地方音乐文化的聚集与开展。在相关科研工作中，

5、需要展开大量的社会调查、实地考察、艺术采访等活动，这些活动的顺利进行建立在对当地民间艺人的熟悉和当地人文环境了解的基础上。第四，地方高校聚集了广泛的音乐文化传承者———青年学生。从学习精力、创新意识、传播能力等方面分析，青年学生是地方音乐文化传承与活化的重要力量之一。以其为传统音乐文化的传承载体，不仅影响一代人的文化思维，而且是可持续文化信息的继承，是地方音乐文化的重要传播中介和创新力量。三、本土化高校音乐教学的原则地方高校音乐教育肩负着文化传承的历史使命，大力弘扬优秀的地方音乐文化，不应刻板完全

6、地照搬，而应结合世界文化发展、主流音乐进程和大众音乐审美等因素，用持续发展的角度进行探索和研究。具体可考虑以下几方面因素：第一，对于地方传统音乐文化的传承应保留原有的文化特色与内在信息，在其基础上，吸收大众审美与传统审美的养分，与多元文化的世界音乐相衔接，吸收当代音乐的文化特色，保持传统艺术的生机与活力。第二，不同地域的音乐文化受当地民风、民俗、宗教、社会意识等影响，各自呈现出不同的艺术魅力与特色。将其纳入到地方高校4学海无涯的教学内容中，应结合实际教学内容，采用灵活多样的教学方法，充分展现当地的

7、生活习惯、方言口语、审美倾向、民俗风情、民族性格等文化信息，真正承担起传承活化地方音乐文化的责任。例如，湖南地方高校音乐教育中可将具有湖南地方特色的民歌（洞庭渔歌、澧水船工号子、桑植民歌、花瑶呜哇山歌、嘉禾伴嫁歌、衡山山歌）、戏曲（花鼓戏、侗戏、平江花灯戏、祁剧）、说唱（侗族琵琶歌、丝弦、长沙弹词）等传统音乐文化融入到湖南高校音乐教育教学的内容中。第三，对于地方音乐文化的传承除了艺术本身的继承之外，更应包括不同艺术的文化内涵和地域文明。结合教学资源的整合，以适宜青年学生的教学方式、教学内容完善地方

8、音乐文化的相关课程，用创新的角度挖掘地方音乐艺术文化，促进学生对本土文化的建设意识。除了传统课堂教学外，还可扩展校外的教学活动，如参与民间文化活动等，增进学生对本地区文化和文明的了解，强化其热爱家乡的意识。四、地方高校本土化音乐教学的建设将地方音乐文化纳入高校的本土化教学建设中可从以下几个方面入手：第一，相关课程的设置。目前，地方高校音乐课程主要分为专业必修课、专业选修课和公共艺术选修课。前两者主要针对音乐专业的学生，而第三者则针对全校所有专业的学生。针对不同程度、不同需求的学生，