教师教学论文：当代教师教学的作用透析.doc

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1、教师教学论文：当代教师教学的作用透析本文二外日语的课程特点决定了教师在教学过程中起主导作用4学海无涯（一）大纲要求二外日语课程的教学大纲要求：课程通过日语语音、词汇、语法、阅读、写作等训练和适当的听说练习，使学生掌握基本的日语语言知识，培养起对日语的兴趣，初步了解日本的社会和文化，养成自主学习的习惯，提高学生的外语素质，使学生多一种与他人交流的手段，并可能以日语为工具获取专业所需的信息，或为参加考研、职称考试等打基础。（二）课程设置特点二外日语课程的开设时间，一般从第四或第五学期开始，至第七学期，每周4节。笔者所在学校英语本科专业二外日语

2、从三年级开始，开设时间为3个学期，即第五学期至第七学期，学时为4节/周。若以每学期平均18周计算，总计课时仅为216课时。由此可见，二外日语的课程设置时间跨度较短，课时设置较少，教学任务较重。这就要求教师在使用教材时应根据学生的掌握情况突出重点、难点，积极引导学生参与课堂教学，注意培养学生自学的主观能动性。（三）学生特点二外日语的教学对象是日语零起点的学生。学生最初选择日语作为第二外语，一些是出于兴趣，比如喜欢看日本的动漫、电影，喜欢日本明星，喜欢听日语歌曲，或者想去日本旅游等等。一些是出于学习的目的，比如打算考研，打算去日本留学等等。因

3、为日语中有大量的汉字，很多词形跟汉语相同或相似，学生在心理接受上感觉日语很容易，因此在学习初始阶段学习热情非常高。但由于日语语言本身的特点，加上学生对日语学习难度估计不足，随着学习的深入，特别是随着语法学习的不断加深和词汇量的不断增加，学生的学习热情不断减退，对日语的学习积极性逐渐减弱。因此，教师在教学过程中应该发挥主导作用，促使学生保持学习积极性，帮助学生找出适合自己的学习方法。（四）教材特点二外日语选用的教材较为多样化，有《大学日语》、《新编日语》、《中日交流标准日本语》、《新日语基础教程》、《大家的日语》、《新世纪日语教程》等等。笔

4、者所在学校选用的是《中日交流标准日本语》教材。这套教材语法讲解较为简单，内容信息量大，特别是新版《中日交流标准日本语》，词汇量更是大大增加，每单元末都有不同领域的分类词汇总结，如：食物、职业类词汇总结等等。因此，这套教材也常被用作日语初学者的自学教材。但是，教材在编排上也存在一些问题，给学习者增加了难度。这就需要教师在教学过程中发挥主导作用，结合学生特点，对教材内容进行适当补充和调整，以实现更好的教学效果。例如，教材中关于“动词”用法的内容，笔者认为编排上的以下几点增加了学生学习的难度：1.关于术语。字典词条或一般语法书中对于四类不同动词

5、分别称为“五段动词”、“一段动词”、“サ行变格动词”和“カ行变格动词”；而教材中则把“五段动词”称为“一类动词”（简称“动一”），“一段动词”称为“二类动词”（简称“动二”），把“サ行变格动词”和“カ行变格动词”合称为“三类动词”（简称“动三”）。教材中的称谓不具普遍性。2.关于活用：通常字典或着一般语法书中所列单词常以“基本形”形式出现，以“基本形”为基础推导其他活用形。而教材中的动词活用则是以“ます形”为基准，如“読みます（读）”、“書きます（写）”，以“ます形”推导其他活用形式。这样不利于动词活用规律的总结，使学生在记忆和掌握上难度

6、加大。3.对于“自动词”和“他动词”，教材在词条中没有做出明确的区别标注。如：日语中有关“存续状态”的表达，有“ている”和“てある”两种不同形式，“ている”接在自动词之后，”てある”接在他动词之后。教师主导作用的实现教师的主导作用就是教师在学生学习过程中起指导作用，主要有两个任务，一是主导教学内容、教学的重点和难点、设计教学过程和教学活动；二是帮助学生学习、指导学生自主学习、培养学生的创新意识和创新能力。以下，笔者就以“句子修饰名词”这一语法内容的讲授过程为例，具体阐述一下教师在传授基础知识、选择教学方法、组织教学过程、设计课堂问题，以及

7、检验教学效果等方面主导作用的具体实现。（一）教师在基础知识的传授上起主导作用“句子修饰名词”这一语法内容涉及到的一个重要的语法点是：“句子修饰名词时，修饰句谓语部分要使用‘简体’形式结句”。“什么是‘简体’”、“‘简体’4学海无涯有哪些表现形式”等基本的语法内容，学生无法完全依靠自己了解和掌握，必须依靠教师的讲解。（二）教师在教学方法的选择上起主导作用在“句子修饰名词”这一内容的讲解上，笔者采用了以“任务教学法、启发式教学”为主的教学方式，并借用现代化媒体设备辅助教学。采用了师生互动和生生互动相结合的多维互动模式，真正实现以教师为主导，以

8、学生为主体。整个教学过程，对教师而言，是教师发挥主导作用，不断提出任务，引导学生自主学习的过程；对学生而言，是学生发挥主体作用，调动积极思维，进行探究式学习，不断利用旧知获取新知的过程。（三）