高职学生养成教育路径探索.doc

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1、高职学生养成教育路径探索摘要:五年一贯制高职学生管理难度较大，也存在许多不安全隐患。通过探索实践学生导航员管理、助理班主任管理等创新管理模式，以及志愿服务、徒步拉练、兴趣社团等活动育人，加强学生管理与养成教育，取得了非常理想的育人效果。关键词:五年一贯制;高职学生;养成教育;管理模式五年一贯制高职学生生源主要是初中学习成绩不理想或中考没有升入高中的学生，其中有一些学生自律性较差、学习积极性不高、成才意识淡薄、对知识的理解能力和接受能力较差;有的甚至娇生惯养、自私自利，没有敬畏心，天不怕地不怕，管理难度较大，也存在许多不安全

2、隐患［1］。五年一贯制教育是我国职业教育很重要的一部分，学生入学年龄为15～16周岁，正是价值观形成的关键时期，可塑性特别强。在这个阶段，如果学校教育方法得当，改变其不良习气，使其养成良好的品德和行为习惯，从而改变其命运［2］。经过几年的探索和实践，通过组织实施学生导航员、助理班主任等创新管理模式，以及中华经典诵读、志愿服务、徒步拉练等系列活动，加强学生管理与养成教育，取得了非常理想的育人效果。一、创新管理模式6学海无涯高职学生养成教育路径探索摘要:五年一贯制高职学生管理难度较大，也存在许多不安全隐患。通过探索实践学生导航

3、员管理、助理班主任管理等创新管理模式，以及志愿服务、徒步拉练、兴趣社团等活动育人，加强学生管理与养成教育，取得了非常理想的育人效果。关键词:五年一贯制;高职学生;养成教育;管理模式五年一贯制高职学生生源主要是初中学习成绩不理想或中考没有升入高中的学生，其中有一些学生自律性较差、学习积极性不高、成才意识淡薄、对知识的理解能力和接受能力较差;有的甚至娇生惯养、自私自利，没有敬畏心，天不怕地不怕，管理难度较大，也存在许多不安全隐患［1］。五年一贯制教育是我国职业教育很重要的一部分，学生入学年龄为15～16周岁，正是价值观形成的关

4、键时期，可塑性特别强。在这个阶段，如果学校教育方法得当，改变其不良习气，使其养成良好的品德和行为习惯，从而改变其命运［2］。经过几年的探索和实践，通过组织实施学生导航员、助理班主任等创新管理模式，以及中华经典诵读、志愿服务、徒步拉练等系列活动，加强学生管理与养成教育，取得了非常理想的育人效果。一、创新管理模式6学海无涯1．学生导航员管理。学生导航员就是从高一年级的学生中选拔综合素质比较高，尤其是身体素质比较好的学生，利用课余时间集中学习与训练。通过集中学习与训练，这批学生的综合素质得到大幅提升，足以承担下一届新生的军训教官

5、工作。下一届新生报到后，学生导航员首先要对新生进行为期3周的军训指导。军训结束新生正常上课以后，学生导航员主要负责学生的早操、宿舍内务、校园秩序等管理工作。学生导航员与新生年龄相差1～2岁，他们有比较多的共同语言、爱好与习惯，方便沟通和交流。对新生来说，学生导航员既有兄长般的亲切，又有严厉的言传身教，对新生的入校教育、良好习惯养成和日常精细化管理等起到很重要的作用，很大程度上减轻了辅导员和班主任的管理负担。2．助理班主任管理。五年一贯制高职学生入校时年龄较小，自我约束和自我管理能力比较差，白天有班主任管理，各方面表现比较好

6、。但早晚自习和在宿舍里作息时仅靠班干部管理，效果就明显变差，采用助理班主任管理模式取得了非常好的效果。助理班主任是指从高年级学生中选聘品学兼优的学生干部辅助新生班级班主任开展工作，帮助新生尽快熟悉大学校园，缩短入学适应期，协调解决学生之间的矛盾，并对新生进行学习、思想和生活等各个方面尤其是早晚自习和宿舍作息进行管理与指导。在早晚自习课上，助理班主任在所管理的班级里坐班，督促学生学习，随时处理班级大小事务等;晚休时间，助理班主任在宿舍区巡查，督促学生按时熄灯、睡觉。当管理过程中出现比较棘手的问题时，助理班主任及时向班主任汇报

7、，征求班主任的意见和建议，在班主任的帮助和指导下解决问题。久而久之，助理班主任的管理能力和解决问题能力不断提升。助理班主任管理既缓解了班主任的工作压力，同时弥补了班主任下班后出现的班级管理空挡，实现了新生班级24小时管理与服务的无缝隙衔接，有效预防了学生打架、旷课、夜不归宿等事件的发生，迟到、不佩戴胸牌等违纪违规现象也大幅减少，学生入学适应期明显缩短。同时，助理班主任管理也为学生干部搭建了一个自我锻炼、自我发展与提升的平台。二、建立活动育人机制6学海无涯1．传承经典，立德树人。中华经典是我国民族文化的精髓和智慧的结晶，蕴含

8、着丰富的思想、情感、审美和智慧，是提升学生素质、增强文化自信、增大精神力量的重要资源和法宝。五年一贯制高职学生的基础教育阶段正是各种价值观形成的关键时期，在这个阶段加强经典学习，对提高学生审美情趣、陶冶情操、树立正确的人生观与价值观、促进社会和谐发展具有重要作用［3］。我们通过开展中华经典晨读晚诵、中华