开发孩子学习数学的劲.doc

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1、开发孩子学习数学的劲新课程力求数学知识同趣味形式及学生熟悉的生活融为一体，使学生对数学有亲切感，即数学的生活化、活动化、情趣化等，新数学课程在注重数学教育的科学价值的同时，更强调数学的人文价值。那么，在新课程理念下，如何发挥“知识以人为本”，尊重学生的个性，让学生以更大兴趣投入数学学习中，学好数学。一、以贴近生活的数学,激活兴趣教师在备课时要考虑学生的生活实际，依赖课本。这也就鞭策我朝这方面努力，上课时一定要以学生为主，从学生的生活实际出发，让数学知识更贴近学生的生活，不能照搬照抄，产生或出现不必要的误解。例如，在教学小学数学第二册的“元、角、分”时，这并

2、没有让学生去死亡，去硬背，而是在课前让学生预先准备好各式各样的人民币，在引人提问时，就从学生的生活出发，我问：哪些小朋友给大人买过东西，用什么去买，你见过哪些钱……从而一步一步引出人民币及它的作用，随后逐一出示日用的人民币（纸币1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元；硬币1分、1角、5角元），又问：你能根据自己想的把它们分一分吗？对于这些问题学生完全可以根据自己的实际轻松地加以回答和操作。二、以动手操作的数学，激活兴趣低年级儿童年龄小，生性好动、好奇，自控能力差，怎样让学生在40分钟乐于听讲，又学而有成呢？教师应充分从学生的“好动”下手。例如，

3、在教学“9”的组成，并没有列出表格让学生死记9的几种组成方法，这样学生学得无味，对知识点掌握的牢固程度不高，容易被学生忘记，所以我就这样设计：（1）说一说。让学生先巩固9的概念，比谁大，大多少，比谁小，小多少，在谁前面，在谁后面，左边是谁，右边是谁等基础知识。（2）摆一摆。拿出9根小棒，把它分成两堆，看哪位小朋友分得最快，方法最多，并在本子上写出摆法（边摆边写），学生的兴趣提高了，并且不知不觉中对9的组成方法有了一定的了解。3学海无涯（3）玩一玩。和同桌玩，一个同学伸出几个手指，另一个同学的手指与他相加等于9的数；和老师玩，老师拍几下手，请你拍出相加得9的

4、倍数。让学生在类似游戏活动中巩固对9的组成的认识，轻松自在事半功倍。三、以富有情趣的数学，激活兴趣1、学科的整合纯粹的数学知识难免乏味，特别像一些口算、笔算、混合运算等计算题。新课程标准强调学科的整合，在教学“万以内数的写法”中，我就设计了与常识课、音乐课相结合的方法，出示了“万里长城、杨浦大桥、黄山”等风景，写上它们的长度、高度，并配以优美动听的歌声，让学生在一种赏心悦目的情景下，欣赏着优美画面时写出数字，不仅增进了常识知识，而且领略到祖国的雄伟、美丽的风景，培养了热爱祖国山河的美好情怀。2、多种的题目类型（1）好玩的游戏题。爱玩游戏是学生的本能，尤其是

5、带有童话口味的，充当小人物角色的，县有竞争性的等等。比如“当小医生”、“夺红旗”、“邮递员送信”、“走迷宫”、“给小动物找家”……既活跃了气氛，增进感情，发挥小主人翁的精神，又巩固了知识，真正让学生体会到“学中乐，乐中学”的滋味，何乐而不为呢？（2）动脑的挑战题。有时出于对中、优等生的考虑，就在多余的时间里设计一些有挑战性的题目。“有余数除法的应用题”，只是对“包含除、平均分”应用题的练习，为了培养学生的反思维能力，我出了这样的题“王老师、李老师和周老师各拿了5支粉笔，还剩下几支粉笔，原来有几支？”3、教学手段的多样化孩子们都喜欢新鲜事物，整天对着一块黑板

6、，难免有些压抑，到时候老师也应该让他们换换口味，多种教学手段相结合使用，录音机、投影、实物投影等多媒体的运用，富有动力感，可以让学生对知识的建构过程更加清晰，更加直观易记，如“24-8”个位上“4-8”不够减，通过学生讨论操作，多媒体演变过程，便一目了然。如果有必要还可以配以音乐、动画、声音等孩子乐于接受，喜欢的东西，学生爱屋及乌，自然地会更喜欢数学。3学海无涯课堂中，教师利用多媒体教学，使整个教学过程图文并茂，声情并茂，视听结合，教学内容由浅入深，创设了良好的情境，激发了学生的兴趣，培养了学生的视察能力。总之，在新课程理念指导下，教师不仅是知识的传播者，

7、更应发挥育人的功能。一方面培养学生利用数学知识分析问题和解决问题的能力；另一方面教师要善于抓住学生的心理，调动其兴趣，尊重其本性，一切以学生为出发点，在合作中学，乐中学，学中乐。只有这样才能让学生更加积极地投入到数学课堂中来。3学海无涯