浅谈工商管理类人才培养模式构建.doc

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1、浅谈工商管理类人才培养模式构建摘要：创新创业人才培养是满足新时代国家发展战略需求、推动创新型国家建设和高校自身发展的有效保障。针对目前高校工商管理类创新创业人才培养培养现状，引入项目式教学与项目管理的理念、方法与功能构建人才培养模式，以期满足新时代社会发展对经贸类创新型高级人才的需求。关键词：项目驱动；工商管理专业；创新创业；人才培养一、引言文献梳理发现，现有人才培养模式研究普遍侧重于专业人才、复合型人才的相关培养，而结合大学生创新创业能力的提升视角针对工商管理专业人才培养模式研究相对较少，同时在现有人才培养模式中缺少对大学生创新创业能力

2、提升的积极促进因素研究，存在培养目标与培养过程不协调、专业课程设置重理论、轻实践的矛盾，课程讲授方法陈旧、对专业特质的培养重视不够等诸多问题。依据项目管理理念、方法与功能，以大学生创新创业能力提升为视角，探索构建工商管理专业人才培养模式。本项研究不仅具有人才培养模式研究的一般意义，而且在全民创业、万众创新背景下具有人才培养方向的引领性作用，其研究结论可为高校其他专业创新创业人才培养参考借鉴。二、工商管理专业项目驱动式创新创业人才培养模式构建5学海无涯浅谈工商管理类人才培养模式构建摘要：创新创业人才培养是满足新时代国家发展战略需求、推动创新

3、型国家建设和高校自身发展的有效保障。针对目前高校工商管理类创新创业人才培养培养现状，引入项目式教学与项目管理的理念、方法与功能构建人才培养模式，以期满足新时代社会发展对经贸类创新型高级人才的需求。关键词：项目驱动；工商管理专业；创新创业；人才培养一、引言文献梳理发现，现有人才培养模式研究普遍侧重于专业人才、复合型人才的相关培养，而结合大学生创新创业能力的提升视角针对工商管理专业人才培养模式研究相对较少，同时在现有人才培养模式中缺少对大学生创新创业能力提升的积极促进因素研究，存在培养目标与培养过程不协调、专业课程设置重理论、轻实践的矛盾，课

4、程讲授方法陈旧、对专业特质的培养重视不够等诸多问题。依据项目管理理念、方法与功能，以大学生创新创业能力提升为视角，探索构建工商管理专业人才培养模式。本项研究不仅具有人才培养模式研究的一般意义，而且在全民创业、万众创新背景下具有人才培养方向的引领性作用，其研究结论可为高校其他专业创新创业人才培养参考借鉴。二、工商管理专业项目驱动式创新创业人才培养模式构建5学海无涯（一）项目驱动式创新创业人才培养模式内涵。项目驱动式创新创业人才培养模式，结合工商管理专业课程设置与学生特点，引入现代项目管理理念、思想、理论及方法于人才培养全过程，以项目小组为学

5、习组织形式、以学习项目完成为学习目标，运用项目教学法于教学组织、课程设置及教学效果、学习效果评价,通过项目实践拓展专业知识、培养学生素质和提升学生综合能力的人才培养新模式。其特点在于，以学生主动参与为主、以教师指导为辅突破教材实现理论知识拓展，以学生亲自实践、自主学习走出校园或教室不限于在校期间实现人才培养的时空延伸，把理论学习与实践实战以项目的形式结合，促进理论知识向实践能力的即时转化。（二）项目驱动作用机理。结合工商管理专业课程设置特点，项目驱动式创新创业人才培养模式作用的核心以学习项目为起点，在项目管理理念引领下运用项目教学法培养大

6、学生创新创业思维、激发创新创业意识和不断丰富与拓展创新创业知识，从而达到培养与提升具有高素养、精技术和优特长的创新创业能力的目的。1.基础保障体系建设考虑到理论知识向实践能力即时转化的主客观条件所需，从环境与资源角度在基础保障体系设置中突出强调企业化育人环境、项目化课程资源和多元化实践平台三个单元的建设。（1）企业化育人环境。企业化育人环境，是驱动式人才培养模式有效运行的客观必备条件。通过校企联合建立校内、校外双重企业化实训、实习基地和实验室，通过建立校办企业创造性地实施、实现“学校企业化”，学校提供师资、场地，实施企业化管理与运作，为学

7、生创建实习、实践的机会与可能，引生产实践入校将科研成果落地。（2）项目化课程资源。课程资源是人才培养的理论基石。项目化课程资源，是以教学目标为起点，通过项目分析、学习情境设计以项目化为组织形式建立的专业基础课程、综合实践课程以及职业资格课程，通过线上与线下、课内与课外的结合、互补与协调实现课程实施、课程考核与课程评价。教学目标设定，是在社会调研、学生需求及专家审核的基础上实现的。社会调研是结合企事业单位的职位分析了解到所需人才能力与素质要求；学生需求来源于在校生的调查和毕业生的信息反馈，学生有着自己的人生规划和兴趣点，尤其在就业实践中有很

8、强烈的切身感受，反馈信息更具有针对性和实用性；专家审核作用在于多年的教学教务经验的积累，对课程及能力培养之间的相互作用及相互影响的实践认知既有理论高度，又有实践的可操作性。项目分析与学习情境设