酿说课稿范文.docx

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1、酿说课稿范文各位评委老师大家好我是来应聘小学语文的X号考生我今天说课的课题是《酿》的第一课时我主要从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课一、教材分析(一)教材的地位与作用《酿》是九年义务教育S版小学语文五年级上册第四单元的一篇课文它记叙了一位语文老师在上课时由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格这篇课文讲的是诚信的故事使人们懂得自己应该做一个什么样的人对培养学生学生良好的品格具有很好的启发和教育意义(二)教学目标在分析教材地位和作用的基础之上现确立如下的三维教学目标知识

2、与技能：能够初步认识本课要求会认的“诵、碟、橡”等十个生字;会写“酿、耷、朗、诵”等16个字能正确读写“耷拉、朗诵、照例、酝酿、肃穆”等词语理解刘东东和他的语文老师围绕“酿”字发生的故事过程与方法：通过多种阅读形式以读促悟提高品析文章内容的能力情感、态度与价值观：通过本课的学习学生能够体会做人要坦诚对人要真诚的道理能够在日常生活中做到真诚坦诚(三)教学重难点教学重点：有感情的朗读课文理解文章的主要内容教学难点：体会做人要坦诚对人要真诚的道理二、说学情从五年级学生的身心特点来看他们正处于形象思维阶段好动、爱模仿注意力不集中渴望受到老师的肯定从学生的基础能力来看五年级的学生已经有了一定的字

3、词积累能够阅读基本的文章内容读懂文章大意对于五年级的学生而言本课所描写的内容学生并不陌生这正是和学生生活相关的内容所以教学中可以通过激起学生的情感体验引导学生参与其中以收到良好的教学效果三、说教法新课要求教学中要摒弃传统的教师一言堂的方式所以在本课的教法上我主要采用阅读指导法及启发提问法由于本课贴近学生生活学生容易产生共鸣因此主要以读为主教师穿插提问把握整个教学内容学生边读边理解文章的主要内容四、说学法至于学法我主要指导学生采用朗读体会法自主探究法等通过指导学生朗读课文、学生自主探究文章的内容体会诚信的重要性体验学习语文的乐趣增强学生的探究能力五、说教学过程教学过程是本次说课的核心环节

4、所以接下来我重点介绍一下教学过程(一)导入在导入环节我直接在黑板上书写本课的课题“酿”然后让学生读课题学生读完课题之后我给学生强调字音并让学生给“酿”字组词然后我提问学生：看了这个题目后你们还有其他想法?引导学生思考提出自己的想法由于课文的题目比较特别由这样的问题入手更能激发好奇心和求知欲(二)讲授新课1、初读课文整体感知初读课文整体感知主要是解决两个问题第一个是生字词问题第二个是了解文章的主要内容我会先让学生以自己喜欢的方式阅读课文在预习的基础上画出文中的生字词指导学生借助字典等工具书读准弄懂文章中的生字词在学生自学的基础之上以开火车的形式朗读本文的生字词这样可以检查学生的掌握情况同

5、时我会重点指导学生较难生字的书写较难词语的理解如强调：“诵”、“肃”是平舌音“焕、酝、练”是前鼻韵母;“酿、橡、朗、诵”是后鼻韵母这样学生即可在本课时完成对生字词音形义的掌握在解决了生字词的问题之后我让学生再次快速默读课文同时思考一个问题围绕着“酿”文章主要讲了一个什么故事在学生默读完成之后学生以自由发言的形式来说本文主要讲了什么故事在这里我会鼓励那些平时不爱发言的学生积极发言本文主要讲了什么故事对于学生来说并不难把握所以鼓励不爱发言的学生发言可以增加他们学习的自信心以及对于语文的兴趣同时也锻炼了同学们的概括能力和语言表达能力最后师生共同总结出本文的主要内容：小学生刘东东课上真诚地帮助

6、老师纠正错误读音后害怕老师会生气结果语文老师坦诚地正视错误、接受意见的故事2、再读课文理清层次在解决文章主要内容之后将学生分成若干小组小组之间讨论围绕“酿”这篇文章主要是从几个层次来描写的每个小组派代表汇报发言最后教师总结各小组的发言：本文主要是从两个层次来描写第一层次讲述了上语文课时东东发现老师把“酿”字读错后立即提出来班里同学们七嘴八舌地议论担心老师会记他的仇回到家里奶奶也劝他向老师认错由此他感到很苦恼第二层次描写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字读错了感谢刘东东同学并欢迎大家帮助自己改正错误学生分组讨论可以培养同学们的合作意识理清文章的层次为第二课时深入学习文章做好铺垫(三)升华

7、提升小结文章在了解内容理清层次的基础上学生再次分角色朗读课文其他同学在听的时候思考一个问题这篇文章表达了什么样的思想感情?学生自由发言教师适时的点拨启示最后总结出本文主要歌颂了诚信的品质从而完成本文的小结同时也为下节课深入理解奠定基础(四)布置作业让学生课后熟读课文划出自己疑问简单地加以批注为下节课的学习打好基础学生认识了字词理清了文章的层次再一次走进课文鼓励学生大胆的发现问题思考问题培养学生的阅读能力六、板书设计本课时板书我主要呈现本文的生字