幼儿园科学课说课稿.docx

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1、幼儿园科学课说课稿科学课说课稿你做好了本文是小编精心编辑的幼儿园科学课说课稿希望能帮助到你！我说课的内容是青岛版小学科学五年级上册第五单元水循环的第三课《凝结》一、教材分析本单元集中研究有关水的形态变化、水在自然界里的循环它与三年级上册第三单元《天气与我们的生活》第四单元《水的科学》构成小学阶段对水的三态变化及水循环认识的整体框架本课继蒸发、沸腾两课之后指导学生认识水蒸气凝结成水的现象也为学习下面两课《水的三态变化》《小水滴的旅行》做好知识铺垫；使学生认识到在周围熟知的事物中隐藏着我们不熟知的变化而且是有规律的是能够被认识的促使学生更多关注周围常见事物

2、养成善于观察、探索的科学态度在能力培养方面属于实验能力和归纳能力的系列我们要秉承小学科学是培养科学素养的科学启蒙课程的宗旨进行教学设计课本内容分三部分：第一部分提出一个关于水蒸气凝结的问题：对着镜子哈气观察有什么现象这是问题的提出第二部分通过指导学生探究认识水蒸气的凝结现象建立初步的凝结概念：水蒸气遇冷可以变成小水珠这种现象叫做凝结第三部分说说生活中的凝结现象二、说学生通过两年多的学习五年级的学生有了自己的科学思维方式对科学探究过程有所了解具备了一定的操作能力对于科学仪器的基本操作像用酒精灯进行加热已经比较熟练学生生活中虽然常见到凝结现象像水烧开时的白

3、气冬天我们呼吸的白气锅盖上的水珠冬天窗户上的水珠等也有部分学生通过书籍父母的教导可能知道凝结现象但大多数同学没有深入地研究、思考过水珠的成因对水蒸气遇冷变成水比较陌生对比实验的方法学生刚刚在《蒸发》这一课接触过有一定的了解但学生的思维还缺乏严谨性知识迁移的水平也有较大的差距因此学生设计对比实验尤其对于实验的细节还是有一定困难需要老师的指导三、教学目标《科学》新课程标准提出：要加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用从而为培养创新精神和实践能力打下坚实的基础为此我将本课的教学目标设计如下：1、认识凝结知道水蒸气遇冷会凝结成水2、能设计对比实验探究小水珠的

4、成因巩固使用对比的方法解决问题掌握科学探究的一般方法锻炼动手实验能力3、体验自主学习自主发现的乐趣；体验科学探究要尊重证据渗透自然界的物质是变化的变化是有规律的科学自然观4、愿意合作与交流四、教学重难点重点：水蒸气遇冷会凝结成水难点：设计对比实验认识凝结的条件五、教法设计及学法指导为突出重点、突破难点设计教法及学法如下：1、教法我将用到复习法、实验探究法、学生演示法；2、学法以实验探究法、小组合作法、集体讨论法为主六、教学准备一堂课要取得成功必须做好充分的准备为此我做了以下准备工作：1、教师准备：分组实验器材：相同烧杯2个、金属盘2个、热水、酒精灯、试

5、管夹、火柴演示材料：烧杯2只、热水、金属盘2个等2、学生准备：小镜子等七、教学过程《科学课程标准》提倡以提出问题猜想假设实验验证得出结论生活应用的基本模式展现内容为了让学生经历科学探究的全过程先通过学生生活常见现象——向镜子哈气出现小水珠从而引出问题通过思考提出假设再让学生通过自己设计的对比实验进行验证最后得出结论并尝试应用我设计了以下几个环节：（一）教学导入我将采用复习法：本课教学内容对学生来说比较陌生学生见过凝结现象但除个别学生外一般都不知道回事学生对蒸发现象的理解、掌握直接影响着对凝结现象的认识因此这里我加入复习环节降低学生的思维难度为后面的认知

6、作了铺垫强化空气中存在水蒸气这一知识点老师可以这样导入：同学们前面我们一起探究了蒸发现象、沸腾现象谁说说什么是蒸发现象些地方有蒸发现象水在蒸发过程中会怎样请生回答老师小结：江河湖海动植物体只有有水的地方就存在蒸发现象自然界中的水日夜不停地吸收周围的热量变成水蒸气发散到了空气中因此空气中存在大量的水蒸气这节课老师将和大家一起探究大自然中另外一种很有趣的现象下面我们从一个小游戏开始对着镜子哈气会有什么现象发生请同学们边哈气边观察边思考好现在开始这就进入第二个环节——（二）提出问题进入新课让学生自己动手实验再汇报现象师：联系刚才哈气时看到的现象你有什么问题【

7、引导学生在观察、思考中提出问题：水珠是怎样产生的呢】进入第三环节——（三）学生猜想（可能是呼出的（热）气中含有水蒸气水蒸气遇到镜子变成了水珠）水蒸气真的能变成水我们做个实验验证一下这里有个烧杯倒入一些温水盖上一个金属盘你猜一猜会有什么现象教师问：这些水珠是怎样跑到杯盖上去的小组讨论一下启发他们推想出：杯内的水变成水蒸气飞散到杯盖上去小结：杯盖内的小水珠是由杯内的水蒸气变成的【由于导入环节进行了铺垫学生很容易猜想出小水珠是由水蒸气变成的】板书：水蒸气水师：看来镜子上的水珠就是由我们的呼出的水蒸气变的那水蒸气在什么条件下能变成水呢学生可能有许多种猜想（四）

8、验证猜想1、在验证猜想时我加入了一个教师演示实验做了一个过渡先认识水蒸气可以变成水再认识转变的