福楼拜家的星期天教案.doc

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1、福楼拜家的星期天教案福楼拜家的星期天教案1　　教学目标　　1.理清文章脉络，把握文章内容。　　2.学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，并恰当的应用到自己的作文之中。　　3.学习本文叙述详略得当的写法来指导自己的写作。　　4.学习本文恰当的运用表示时间的词语使文章脉络清晰的写法。　　学习重点　　1.理清文章脉络，把握文章内容。　　2.学习运用语言、动作、外貌描写表现人物的性格的写法，并应用到自己的写作中。　　3.学习本文恰当运用表示时间的词语，从而使文章条理清晰的写法。　　课时安排：1课时　　教学设计　

2、　导入：常言说：物以类聚，人以群分。不同知识层次的人交往的人也不同。让我们一同走进法国大作家福楼拜，看他在工作之余，闲暇之后都和哪些人来往。（板书：《福楼拜家的星期天》）　　整体感知：　　学生默读课文，回答下列问题（出示课件）　　1.故事发生的时间，地点，人物，主要内容。（明确：星期天；福楼拜家；以福楼拜为中心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐一登场；通过对每个人的语言、动作的描写，表现他们不同的性格特点。）　　2.找出出场标志性的词语（每四人一组，讨论完成）　　第一个过了一会接着渐渐地学生自己在书上标注。　　4.文章通过对四位大

3、家相会时的语言、动作、外貌的描写，展现了每个人的什么性格特点？　　师生共同研讨，完成课后练习填表：　　肖像描写　　语言描写　　性格特点　　行为　　福楼拜　　大胡子，蓝色的大眼睛　　学生在书中划出　　热情奔放和蔼可亲睿智　　开门，拥抱，握手，拍肩　　都德　　白皙的脸　　同上　　睿智深沉平和激情荡漾　　仰坐在沙发上　　左拉　　头小卷发披肩与胡子连成一片眼睛眯缝　　同上　　朴实固执聪慧沉默寡言　　捋着自己的胡子尖，举止活跃手势生动　　研读与赏析：　　你谈谈福楼拜家为什么会有这么多的客人来访？　　指导：再次扣到对福楼拜的人物描写上。

4、　　学生四人为一组讨论，师指导紧扣原文，划出写福楼拜的语言、动作及外貌的语句加以体会，生作答。　　师出示课件：　　1.总是亲自去开门；他分别送到前庭；单独讲一会话；紧握对方的手；再热情大方的用手拍打几下对方的肩头这样的句子体现了他的什么性格？　　明确：好客，热情　　2.第九自然段他可以用一句很明了很深刻的话来结束一场辩论就像两块同样的石头碰到一起一样一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。这一段表现他的什么品质？　　明确：博学，睿智　　师小结：　　一、这样一个热情好客，博学睿智的人有谁不愿意和他交往呢？所以他的朋友众多，很多人愿

5、意来他这里。　　二、你的朋友多吗？假如周日是你的生日，你会约很多你的朋友一起来欢度。请运用本文的描写人物的方法写出你不同朋友的不同性格品质，恰当运用表示时间的词，让文章有条理，内容详略得当，以相约周末为文题。　　要求：运用动作、语言、外貌描写表现人物性格品质。　　2.用上第一个过了一会接着渐渐地等表现时间顺序的次使文章有条理。　　相关连接：　　掌握以下常识：　　福楼拜是国作家，代表作有等。　　屠格涅夫是国作家，代表作有等。　　歌德是国诗人，代表作有等。　　普希金是国诗人，他是俄罗斯的创建者，著有等。　　是左拉是国小说家，代表

6、作有等。　　莫泊桑国作家，代表作有等，最突出，有的美称。　　放飞思想：　　作者莫泊桑的文学导师福楼拜，假设这天四位文学巨匠都来后，莫泊桑也来了，他与四人都谈些什么，行为如何？表情如何？那四个人又说了些什么？放飞你的思想，结合生活情景谈一谈。　　福楼拜家的星期天教案2　　教学目标　　1．查字典，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。　　2．理清文章脉络，把握文章内容。　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。　　4．学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。　　教学重点　　理清文章脉络，把握文章内容

7、，学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。　　课前准备　　查字典，看注释，熟读课文；查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么？　　第一课时　　一．整体感悟　　1。导入　　星期天，忙碌了一天的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友……你在家里都做些什么？今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下《福楼拜家的星期天》。　　2．师生共同读课文，老师正字正音。　　3．学生带着下列问题自由读课文。　　a。说明故事发生的时间、地点。　　b。核心人物是谁？依次出

8、场的是谁？出场的标志性词语是那些？　　c。简要概括本文内容。　　学生四人小组合作探究，讨论明确：　　a。时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。　　b。核心人物是福楼拜。依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地（学生在书上