怎样上好数学习题课.doc

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1、怎样上好数学习题课    习题课是数学教学的重要组成部分，我认为上好数学习题课需要做好以下几步：一：培养学生的读题能力。   习题教学的实践证明，按照标点符号的要求，使用规范的语言将题目读出来，是正确理解题意的前提，是做好习题的基础。只有正确的读题，才能正确的理解题意，从而正确的解题。所以，一定要培养学生的读题能力。分析好关键字眼。二：培养兴趣，减少学生的畏难心理。   兴趣是人的第一任老师，一个人如果对某一事物发生兴趣，他就会主动的、执着的去探索、去寻求。教师应先选用一些简单习题来培养学生的解题能力，从而减少他们的畏难心理。慢慢增加习题的难度，这样循序渐进，让

2、兴趣牵动他们，使他们逐渐兴趣加浓，欲罢不能。三：选好例题。    选好例题是上好数学习题课的重要一环。在选例题前要先对学过的知识进行小结。如果教师只是随便的、胡乱的选几个题讲解一下，是很难收到预期效果的。所以一定要总结回顾知识，然后再有针对性的选好例题，借例题把知识重新复习、巩固一下。四：把握时机，搞好启发。    启发教学是引导学生积极思考、勇于参与的一种教学手段。在习题教学中，如果教师一出完题就急于启发，这种启发是达不到预期的目的的。因为学生这时还在读题和理解，思维尚未进入分析题阶段。教师如果在这时启发，实际上是剥夺了学生思考的权利。从而使学生失去了锻炼分析

3、的能力，会掩盖学生错误思想的暴露。故此，在习题教学中，教师要根据学生的思维动向和心理动向，适时把握好启发的机会。     另外，要让学生掌握好习题，还要精讲多练因为熟能生巧吗？   如何选材1、习题选择要有针对性习题课不同于新授课，它是以训练作为课堂教学的主要组成部分，故要达成高效的训练目标。教师在选择相关习题时，要针对教学目标、针对考查知识点、针对学生的学习现状，选材要注意照顾全体学生，但对于学生普遍有缺陷的、常犯的错误则要适当反复及强化，切忌随意性和盲目性。2、习题选择要注意可行性教师应在学生“最近发展区”内进行习题的选择，过分简单的习题会影响学生思维的质量

4、，思维活动未得到充分的展开，缺乏其应有的激励作用；难度过大的习题易挫伤学生的学习积极性，使学生难以获得成功的喜悦，长此以往，将使学生丧失自信心。所以，习题的选择要把握好“度”。3、习题选择要有典型性数学习题的选择要克服贪多、贪全，有时看看题目哪个都不错，都想让学生做一做，结果题量就大了，所以习题的选择一定要典型，既要注意到对知识点的覆盖面，又要能通过训练让学生掌握规律，达到“以一当十”的目的。　4、习题选择要有研究性选择习题要精，要有丰富内涵，教师除注重结果之外，更要注重组题方式和质量，尽量设计选自实际生活中原型，从学生感兴趣的问题选编习题，训练学生的自主性和探

5、索性，让学生体验数学在实际中应用，在收集信息过程中，注重研究过程，才会应用数学知识，提高解决实际问题能力。5、习题选择要注意对课本习题的挖掘课本习题均是经过专家多次筛选后的题目的精品，教师在题目选编中，要优先考虑课本中例题与习题，适当拓深、演变，使其源于教材，又不拘泥于教材。不应“丢了西瓜去捡芝麻”忽视课本习题去搞大量的课外习题。在实践中我们要精心设计和挖掘课本习题，编制一题多解、一题多变、一题多用、多题一法的习题，提高学生灵活运用知识的能力。二、如何设计1、题目的设计要有一定的梯度每个班级学生的基础知识、智力水平和学习方法等都存在一定差异，所以在习题课教学中，

6、对于习题的设计要针对学生的实际进行分层处理，既要创设舞台让优特生表演，发展其个性，又要重视给后进生提供参与的机会，使其获得成功的喜悦。否则，将会使一大批学生受到“冷落”，丧失学好数学的信心。题目安排可从易到难，形成梯度，虽然起点低，但最后要求较高，符合学生的认知规律，使得后进生不至于“陪坐”，优生也能“吃得饱”，使全体都能得到不同程度的提高。2、习题课教学方式的预设要多样化习题课教学知识密度大、题型多，学生容易疲劳，如果教学组织形式单一化，会使学生感到枯燥、乏味，这样容易丧失学习的积极性，为了克服这一现象，在习题课教学中一定要体现出教师的教与学生的学的双边、双向

7、活动，将讲、练、思三者有机的结合起来，采取“疑点启发、重点讲授、难点讨论”的方式创造条件让学生多动口、多动手、多动脑，激发学生全方位“参与”问题的解决，有效地减轻学生的“疲劳”，提高课堂教学的效率和质量。3、习题课教学要注意发挥学生的主体能动性教师必须尊重学生的主体地位和学生的主动精神，把学生的学习过程看作是主体满足内在需求的主动探索过程。学生的学习是一个动态的过程，整个学习过程应该是由参与欲望、参与过程、体验成功组成。在习题课教学中，一定要改变教师“一言堂”、“满堂灌”的习惯，要创设更多的机会让学生动脑、动口、动手，提出问题应给学生留下充分的思维空间，让它们在

8、主动探索和讨论中达到问题