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时间:2018-01-05
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1、《除数是一位数除法的估算》教学设计除数是一位数除法的估算共15课时 总第6课时教学目标:1、使学生体会学习除法估算的必要性,了解除数是一位数除法估算的一般方法。2、引导学生根据具体情境合理进行估算,培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。 教学过程:一、复习旧知,巩固技能1、师出示口算卡片:生开火车直接说得数,看哪一组开得又对又快。1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷62700÷9 140÷7 120÷6 5400÷62、同桌一人说算式一人回答,答对的就坐下。 二、引入情境,激发兴趣1、呈现李叔叔三人的情境图:师:上一节
2、课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题,这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难,好吗?你们看,李叔叔他们想怎么把蔬菜运走呀?(用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。)2、课件演示:小精灵聪聪出现了:你们能提出什么问题吗?同桌交流、讨论后请学生提出问题,老师板书:李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱?师:这道题该怎么解决呢?(让学生讨论)3、自主探索,学习新知师引导:你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗?可以用什么方法快速地解决它呢?生讨论后反馈结果。请一学生叙述估算的过程。124÷3≈40(箱)或124÷3≈41(箱)(师板书)4、小结:估算经常在
3、我们的生活中出现,它是一种非常有用的方法,当我们遇到数字较大的题目,比如分东西,而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时,我们就可以用估算来计算。 四、实践应用,加深印象做P16“做一做”第1、2题1、学生说说题意,并说一说为什么260可以看作240或者280。之后解答这道题目。2、要求学生独立完成然后进行全班性讲评。 五、全课总结1、通过今天的学习,你学会了什么新的知识?2、师总结。
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