长度、时间及其测量.doc

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1、长度、时间及其测量教学目标：1、会使用适当的工具测量长度和时间。知道测量有误差，误差和错误有区别。2、观察测量长度、时间的工具，并动手实际操作，提高学生动手操作能力3、认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养学生热爱科技的兴趣。教学重（难）点：1、长度的测量2、停表的读数教具：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺、沙漏、石英钟、学具：刻度尺、课本、铅笔、图片、停表教学过程：（一）创设情景导入新课   播放课件：我国体育健儿刘翔2006年7月12日在瑞士洛桑举行的国际田径大奖赛110M栏比赛中创造了新的世界纪

2、录12.88秒。   提出问题：   在上述展现的情景中，你发现了几个物理量？（路程、时间、速度）   刘翔在110M栏比赛中的速度是多大呢？引入新课：长度、时间及其测量。   （二）开启智慧探求新知   教师出示图片：（将课本图12.3－1放大后复制到一张硬纸上）   让学生观察AB长还是CD长，中心的两个圆哪个面积大？   学生回答后，教师再分发图片，让学生实测一下，看估测的准不准确，从而引出常见测量长度的工具——刻度尺（直尺、卷尺、三角尺）  （三）教师引领自主求新   让学生拿出自己的直尺和三角板进行观察

3、，比较它们有什么相同之处和不同之处。   教师指导学生阅读课文ｐ35－36内容，教师通过问题引导学生归纳出长度的国际单位、常用单位及它们之间的换算关系。（将长度单位用“拾级而上”来表示，便于学生记忆）   （播放课件）展示长度单位换算练习题：2.5km＝　　m＝　　㎜＝   nm   6×105nm＝　　m＝　　cm （四）实验探究感悟新知   探究：如何使用刻度尺测量长度？让学生用手边的刻度尺来测量物理课本长和宽，老师巡回指导。   教师从学生中找出在使用刻度尺时错误的操作，进行展示，让学生们进行纠正，然后教师

4、示范归纳出正确使用刻度尺的方法。指导学生讨论P37“想想议议”，找出人体各部位的长度，（让每两位学生一组利用手边的刻度尺测出自己身上“尺子”的长度）找两学生到黑板上用没有刻度的“直尺”分别画出约1cm和1m的长度。找两个学生分别到黑板用刻度尺测量长度，并说明测量的步骤和方法。教师小结：刻度尺的使用方法….（P33）学生分组实验：特殊长度的测量方法（1）测量物理课本的宽度（2）测量硬币的直径、硬币的周长。探究：不能直接用刻度尺放在硬币下进行测量，直径的位置难以判断，会使测量不准确。只能用间接的方法进行测量。方法一(

5、卡尺法)：下左图所示，用直尺和三角板把硬币紧压在桌面边缘；借助两把三角板和一把刻度尺来进行测量。或用一只三角板和一把刻度尺，如下右图所示，用两把三角板紧夹住硬币，均可从刻度尺上读出硬币的直径d。根据公式L=лd求出硬币的周长。方法二(滚轮法)：在纸面上画一条直线，让硬币从某个记号开始，在纸面上沿直线滚动n周记下终点。测出线段长度s，先求出每周的周长L=s/n，再利用L=лd求出硬币的直径d=s/nл.方法三(替换法)：把硬币放在纸上，贴着边缘用笔画上一圈，再剪下对折，然后用刻度尺直接测量圆的d，即为硬币的直径。根

6、据公式L=лd求出硬币的周长。方法四(化曲为直法)：拿一纸条紧贴着硬币边包几圈，用一大头针在纸条上扎穿一个孔，然后将纸条展开平放，用刻度尺测出相邻孔间的距离L，就是硬币的周长。根据公式d=L/л求出硬币的直径。（3）测量一页纸的厚度探究：纸的厚度为10-4m,用毫米刻度尺测不出一页纸的厚度，也测不出二页纸厚度，但是能测出上百页纸的厚度，而一页纸的厚度只要把测出的厚度除以总张数就可以求出了。(以多测少法)测量时取若干页纸(纸的页数要足够多)，压紧后，用最小刻度为毫米的刻度尺量出其总厚度L，然后将总厚度除以纸的页数n

7、，求出每页纸的厚度l=L/n.（4）测量细铜丝的直径测量道理与测量一页纸的厚度相同(以多测少法)测量方法：找一支圆铅笔，把细铜丝捋直，将金属丝在铅笔上依次密绕适当的圈数n，用有毫米刻度的刻度尺量出这个线圈的长度l，再将线圈长除以圈数所得的商就是金属丝的直径d=l/n.（五）误差   教师引导学生反思：前面在长度和时间的测量中，测量结果是否就是它的真实值呢？   教师出示一支笔，问：这支笔有多长？然后找两位学生用不同的刻度尺进行测量和用同一刻度尺找两个学生进行测量，从而引出误差的概念，引导分析误差产生原因及怎样减小

8、误差。   指导学生阅读课本P38-39归纳出减小误差的方法及误差与错误的区别。教师点拨。   （六）练习利用课件展示检测题，让学生进行课堂教学练习。