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时间:2021-03-06
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1、小组合作有趣又活—〈〈分类2〉〉教学反思马桥镇小学王天文合作研讨,即在课堂中学生以小组形式为学习群体,突出学生的协作与讨论,充分利用集体的力量,共同发现问题,解决问题,这样有利于学生的语言表达能力、写作能力、评价能力和创新素质的提高。例如:在教学“分类”第二节,即本节课内容(按不同标准来分类),我让学生以4人一组的学习形式,每个人都把自己的铅笔拿出来,集中在一起,摆放在桌子上,组内先观察,再讨论,最后动手把自己认为一样的分在一起。分完后,我又请每组代表给大家汇报:你们组是怎么分的,按什么标准分的?想了几种分法?经过讨论交流,同学们想出了好多种分法。有按颜色分的,有按铅笔长
2、短分的,有按铅笔头有没有橡皮头分的,按铅笔有没有削过分的,按铅笔有没有花纹分的,还有的按一边削,两边都削。。。。。。学生分铅笔方法之多,真是超出了我的预测,当我把这些方法介绐其它教师时,他们无不为学生的创造才能而惊叹。我认为这样教学,既发挥了学生之间互补作用,又培养了学生合作精神和从创新意识,使学生的思路得以开拓,观察能力、操作能力和思维能力得到锻炼。其实小组合作学习早已在新课标里大力倡导,它已成为课堂上学生学习的三大主要学习方式之一。不过,我们一定要组织好小组合作学习,其中组内人员搭配就比较重要。小组内要有不同性别,不同成绩,不同能力的学生组成,使优等生才能得到施展,中
3、等生得到锻炼,差生得到帮助,互相学习,取长补短,共同进步。
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