两位数加一位数和整十说课稿.doc

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1、《两位数加一位数和整十数（不进位）》说课稿杨明娟今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元第二节“两位数加一位数和整十数”。一、教材分析两位数加一位数的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数加和整十数加一位数，而这些已在前一课时学习过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，它即是后面学习两位数加两位数的基础，也在整个100以内加法中起着承上启下的作用。二、学情分析学生刚学完整十数加一位数和整十数，再学习两位数加一位数和整十数，对多数学生来说应该

2、不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。一年级小朋友聪明、活泼，有丰富的想象力，喜欢数学活动。所以在教学中，只要设计好有趣的开放的活动，就一定能够激活学生的思维，激发他们的学习热情，让他们积极参与主动学习。三、教学目标及教学重点难点的确立1、通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。2、培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。3、使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。教学重点掌握“两位数加一位数、整十数”的计算方法。教学难点理解“两位数加一位

3、数、整十数”的算理。四、教学流程在设计教案时，我将整堂课设计了成三个闯关游戏。第一关是口算大考验，目的是为巩固之前所学的整十数加整十数和整十数加一位数，使学生区分这两种类型的题在计算时的不同，更为今天要学的两位数加一位数和整十数打下基础。第二关是新知大探究，传统的计算教学比较枯燥，为改变这一现状，新课一开始就设计了“小林和小红考考你”的环节，让学生在生动的具体情境中学习计算，并通过观察让学生根据图中相关的数字信息提出相应的数学问题。并适时的区分列出的两道算式来点明主题，并及时出示自学指导。而在解答这些问题时，我大

4、胆放手让学生自己动手运用身边的学具和已有的知识在小组内交流、分析，更在小组展示环节坦然得面对他们在计算时存在的问题，适时起到点拨、纠正的作用。而在突破“25+2和25+20在计算时有什么不同时这个难点时？”因为在前面小组展示环节，学生有用了摆小棒、口算、数数、列式、画计数器等多种方法来计算这样的基础，所以学生由具体到抽象的过程过渡得很容易，也就能用自己的语言来区分、理解它们的区别。最后一个环节设计成了能力大提升，目的是为了检验学生对本节课所学知识的掌握情况，为了增强趣味性，设计成开锁和魔力苹果等游戏，所以学生的解

5、答欲望很强。五、评价方式数学课程标准在学生评价中提出以人为本，关注学生的发展性评价，教学中采用有亲和力的语言，尽量拉近自己和他们之间的距离，注重从各个角度评价学生，给学生以成功的喜悦，用爱心使课堂评价焕发出艺术的魅力。