李林霞心理描写导学案MicrosoftWord文档(2).doc

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1、画出心湖上的涟漪---心理描写指导教学稿课型：作文指导课主备人：李林霞优秀次备：刘如英、张萍时间：6、13学习目标：1、了解几种常用的心理描写方法。（重点）2、能运用一两种方法具体、细致的刻画人物的心理活动。（重难点）学习过程：导学一、情境导入1、设置情景，关注心理体验：老师先宣布，课前接到的通知：由于七（3）班近期打扫综合楼一楼质量不高，下周全中学部的卫生区，将由我班打扫。不要讨论，拿出手中的笔，把此刻的心理活动描述出来。3分钟过后，请生展示自己的片段描写。记住此刻的体验，本节课老师将教给大家四种描写心理的方法。希望通过本节课的学习我们能写出更高质量的片段。二、对号入座，辨别描写方法2、出示

2、描写心理的片段和四种描写心理的方法，请生加以辨别。“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”（内心独白法）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（这是《藤野先生》一文的结尾，鲁迅先生通过心理幻觉，描绘当时自己对先生的思

3、念和敬仰之情。）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，……渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到了歌吹了，还有几点火，……也许是渔火。（节选自《社戏》）（环境衬托法）我推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快的跑出门去。……我站在过道里不肯再往前走。万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？”《羚羊木雕》（动作、神态表现法）互动3、小组合作从书本上寻找典型的“表现人物心理”的片段。（为节省时间，先圈定范围《从百草园到三位书屋》《爸爸的花儿落了》

4、《丑小鸭》《最后一课》《土地的誓言》）4、板书到板面上并展示。（两人板书，四人设计展示汇报，要求有实例分析）时间限定三分钟，时间到后必须停止准备。5、回顾体验，实践描写方法分工实践：内心独白法（1、2、13组）幻觉描写法（3、4、5、6组）动作、神态表现法（7、8组）环境衬托法（9、10、11、12组）6、抽签决定展示项对抗组竞赛。（提前准备四个阄）达标7、我手写我心：任选一题练笔《这周，我组被留下来整改》《他（她）错怪了我》《这周，体、音、美、微机课停上》《卷子发下来了，我超过了对手》要求：（1）50字左右，鼓励多写；（2）运用一两种本节所学的方法，刻画心理。