如何使人物形象丰满起来.doc

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1、如何使人物形象丰满起来◆襄阳区石桥镇赵国正在小学阶段，学生阅读的大多是记叙文，这类文体大都通过真实地记人、叙事、写景和状物来反映社会生活，描绘秀美景象，表达作者思想感情。我们欣赏一篇文质兼美的文章时常常爱不释手，然而批阅学生作文时又总让人心生疑惑：为什么学生笔下的人或事几乎都是一样的？不是“乌黑的头发”、“大大的眼睛”，就是有人拾金不昧，或者在一个大雨倾盆的夜晚，父亲把生病的自己送到了医院……千人一面，事出一辙。其实，生活是多姿多彩的，生活中的人也各具形色：有的多愁善感，有的乐观开朗，有的刚正耿直，有的奸诈丑陋。生活中的事更是千奇

2、百怪：有的让人刻骨铭心，有的趣味无穷，有的扑朔迷离，有的则给人以启迪。如何更好地引导学生以读促写，如何才能把栩栩如生的人、鲜活动人的事展现给读者，如何使人物形象丰满起来呢？我认为，关键要做到以下几点：－、外貌描写要“以形传神”。对人物外貌的描写，就是要将人物的体态、举止、音容笑貌以及服饰打扮等“写真”式的刻画出来。外貌要符合人物的年龄和身份。为了突出人物的个性，习作时要集中笔墨描写其与众不同的特点。只有这样，才能表现人物的精神风貌，达到“以形传神”的目的。如陈靖在《倔强的小红军》中有这样一段描写：那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸

3、，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。寥寥数语，一个饱受饥寒却坚强刚毅的红小鬼形象就展现在读者面前了，给人留下深刻的印象。二、行动、语言的描写要突出人物思想性格。记事要选取生活中的典型事例，而做事又离不开人，所以，对人物行动和语言的描写往往决定着文章的成败。这就要求我们不仅要围绕中心选材料，学会取舍，能准确、生动地写清楚人物在做什么，怎么做，还要深入了解人物的性格，提炼最能表现其性格和思想的语言来。如小学语言第七册《黄继光》一文，其表达方法就很值得我们学习。他转过来坚定地对指导员说：“指导员，请把这

4、个任务交给我吧！”……天快亮了，规定的时间马上就要到了。指导员正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。以上是对黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战的语言描写和英勇献身壮举的行动描写。“张开、猛扑、堵住”这一连串的动词，使用精当，突出地表现了黄继光的大无畏英语气概和献身精神。三、心理描写要深入细致。心理描写地直是大部分学生无法跨越的一道“门槛”。在学生看来，把生活中的人或事不分巨细地照录并不难，难的是不知道人物内心在想什么。在极为复杂的人的心理面前，学生们总是显得束手无策

5、。这就需要老师们或借助好的教材对学生加以引导，使他们从中学到一些写作技巧，或依据学生自己做事时心理的想法去亲身体验，或锁定电视镜头，去揣摩不同人物的不同内心世界……要通过实践让学生明白：心理描写可以是直接的内心想法，也可以通过人物的行动、语言、神情等间接地表现出来。如小学语文第七册《钓鱼的启示》一文，当文中的父亲要求儿子把好不容易钓到的大鲈鱼再放回湖里的时候，作者对人物的心理活动作了如下描写：“爸爸！为什么？”我急切地问道。——不理解我再次把乞求的目光投向父亲。——乞求我清楚地知道父亲的话是没有商量的余地的，我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼

6、的嘴上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去——无可奈何这一连串地心理描写，把小男孩从对父亲的做法的不理解，到乞求父亲改变态度，再到无可奈何，依依不舍地放鱼这个内心感情变化的过程，真实细腻地表现了出来。这不仅使人物的形象显得更加丰满，更增强了文章的表达效果。四、细节描写要生动感人。细节描写就是对人物语言、行动、表情和心理以及事物的细微之处所作的具体而细致地描写。它是文章生动感人的基础，一篇文章如果不善于捕捉细节，也就无力承载深厚的情感。文章《男孩，别哭》中的一段细节描写，给我留下了深刻的印象：柴禾在肩上重若千钧，我把担子从左肩换到右肩

7、，又从右肩移到左肩，单薄的肩在与柴担热烈摩托的过程中慢慢火辣，慢慢红肿。脚在山路上不敢停下来，一停就颠得厉害。终于一个趔趄，柴禾从柴担两头滑落下来，柴担弹得老远。我一屁股从在青石板上放声大哭……雨浇灭了我的哭声……我感到整个世界都把我遗忘了。细腻而生动地描写，把山雨带给男孩的困扰、恐惧甚至是绝望表达得淋漓尽致。但要注意的是，细节描写要服从文章主题表达的需要，一定要杜绝支离破碎的繁文缛节。其实，写文章就是要入情入境，除了多给学生讲解一些作文技巧外，还要鼓励学生深入生活，多观察，多积累，从生活中发现别开生面、别具一格的新景象，发现特别

8、的人，特别的事；细思考，多练笔，精心塑造特别人物的丰满形象，妙笔铺就特别事例跌宕起伏的情节，使文章真正进入“言已尽”而“意未穷”的境界，从而产生不绝的余韵。