粗心了怎么办.doc

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1、二、学习中的粗心      学习中的粗心是需要解决的，因为这直接影响了成绩。但是很多家长认为不就是一个粗心的问题吗？孩子你为什么不注意一下，注意一下不就解决了吗？这些话在中国一年不知重复了几亿次了，但效果如何呢？经常是没有任何效果!      之所以说是粗心，其实就是觉得好像“不应该出错而错”了。那到底是不是不应该错呢？   如果某种错误出现一次有偶然性，如果多次出现同一类错误，一般可以找到原因。即使漏题这种粗心，也是有原因的，与习惯、情绪、能力可能都有关系。所以，不是说“不应该错”，而是“应该错” ，原因没找到，没有根除，就不是仅仅要求孩子注意一下所能解决的。     我们

2、泛泛地说如何克服粗心是隔靴搔痒，，所以我们不谈如何克服粗心，而是具体分析每一类常出现错误的原因，每一类错误的原因找到了，采取相应措施改进，粗心就自然越来越少了。     所以，我试图分析那些看似不应该出现错误的原因，我们可以从行为习惯、情绪、能力能诸方面来深入挖掘。   1、解题习惯的问题  有些看似不该出现的错误，是由于解题习惯不好造成的。      （1）超过能力    那天女儿作业有一些应用题考察三位数与一位数的乘法，女儿式子列对了，但是运算错了好几个。这让我有些奇怪，因为她平常竖式计算正确率很好，怎么回事儿？粗心？   细问之下，原来她自信满满，不列竖式，直接口算得出

3、结果。这样不出错才怪呢。连我这样的水平，这种三位数乘一位数的直接口算也可能会出错。对她来说更是跨越太大，超出能力了，所以我建议她这种情况老老实实用竖式计算。     如果做题的跨越太大，超出目前的能力，自然容易出错。还是做能做的事情吧。   循序渐进地写好解题步骤，不要跳跃太大，这个对于中学生提高正确率同样重要。     （2)习惯、认知的问题     另外，女儿平常在作业本上列竖式计算三位数与一位数乘法时，一般没问题，但是竖式列在演算纸上时可能会出错。   粗心？还是另有原因？我分析她觉得是在演算纸上演算，书写可以不认真，结果写得有时潦草，很容易看错，自己平白给自己下了绊子

4、，设置障碍。所以，我建议她在演算纸上虽然不必很工整，但至少要写得要清晰。    我给初中生小赵辅导功课，他的代数运算也常出问题。粗心？我发现有两个因素，一个是太节约纸张，这张纸已经写得满了，还在狭小的空间里很憋屈地演算（换张纸不就完了吗？），书写也潦草，看不清楚，自然容易出问题；第二，初三的运算往往比较复杂，复杂就容易出错，所以，应该注意随时化简的技巧，简单了，自然不容易出错。    （3)从容做题的习惯    考试做得太快，自然忙中出错，造成粗心。很多孩子很快地把题目做完了，最后剩下时间来检查。其实这是一个不合理的策略，因为你做一个题目，已经形成了一个思路，就已经先入为主了

5、，检查时也习惯于从这个思路去检查，自然不容易检查出错误了。这其实是一个心理规律。除了漏题可以检查出来之外，其他的即使用很多时间也可能检查不出来几个错误来。所以不如开始慢慢、从容地做，趁着还没有先入为主，感觉还敏锐的时候想好怎么做，这样保证一次完成。检查就主要看看有无明显的错误就可以了。而且做得从容，不该犯的错误自然就少了。这种做题习惯是可以在做模拟试卷时训练的。      （4）审题有问题      不去仔细审题，着急下笔去做。小孩子还没养成审题的习惯，再加上理解力还需要培养，所以，更要花些时间去想想这个题目是什么意思了。这也是一个习惯培养的问题，在做模拟题时可以培养。   

6、  ......          我抛砖引玉，说了几个常见的问题，实际出现的情况可能还较多，需要大家结合孩子出现的错误自己去具体分析。    (5)没有形成习惯       我女儿学四则运算的时候，经常忘记先算乘除，再算加减，习惯性地按照顺序计算。提醒过几次，还是会犯粗心的错误。后来我发现这个是需要养成习惯的，所以专门找了一些类似的题目，而且让她有意识地在首先计算的部分下画线。多次训练，形成习惯，就稳定可靠了。如果只是提醒，不训练形成习惯，就难免会粗心。      认真有时需要习惯来固化。   2、心不静，没兴趣，不专注   有位妈妈问：我的孩子一年级，学习态度是比较不错的

7、，但是最近孩子作题出现漏题、抄错题的现象，写拼音不加声调等，总之很马虎。说了她几次，一点效果也没有。问她，她说是自己着急、但也说没有人催她。她平时也是个认真的孩子。现在我就怕孩子养成习惯。但又不敢说的太重了，怕以后一做题就会出现心理负担。请问这样的情况我该怎么办呢。怎样能帮助孩子克服马虎的毛病呢？     着急了、烦躁了自然容易粗心。所以，如果能改变急躁问题，粗心问题就迎刃而解了。   急躁，不专心、不安静都容易造成粗心，这些问题的原因又需要具体分析：有的孩子着急玩；有的孩子对作业没兴趣、没信心，只不过