左海玲国培总结作业.docx

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1、总结作业《狼牙山五壮士》教学反思及修改稿反思:《狼牙山五壮士》这篇课文记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士,为掩护群众和主力部队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现了五壮士热爱祖国,热爱人民,仇恨敌人,勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。在本课的教学中,我采用了学法引导,自主学习,合作探究、汇报交流,朗读体会,阅读与想象充分结合的教学方法。为学生营造了一个新型的的良好的课堂氛围。基本达到本课的教学目标。上课结束后,和同组教师议课,自己在回顾自己的教学,觉得这几个方面是需要改进的:一是运用媒体,创设情境时,教

2、师的情绪未能带动同学入情入境。在课文重点处,运用视频,创设一定的情境以激发学生的情感,从而使学生更好的理解重点内容。我在讲“英勇跳崖”时,演示五壮士在顶峰跳崖的壮烈场面,此时未能充分激发学生进入了情境,五壮士顽强的英雄气概和英勇气概还理解的不充分。二是在以情促读,总结读法,运用学法,读中感悟这一环节时,对文本的理解还不深入,应该从深度挖掘,充分与文本产生对话。我引导学生运用学法,用小组合作探究的方式学习感悟战斗的悲壮时,虽然交给了学生学习的方法,体现了从扶到放的教学特色。但仍然有牵引的嫌疑,还是没有放手让学生自主体会。每个学生还未能充分发表自己的意见,以后要努力为

3、自己的课堂营造一种“个性思想展现,交流意识浓厚”的良好氛围。三是教师的教学语言还要精炼、简洁,评价要多元化。要达到这一步,除了在平时的课堂教学中自己克服,我还要多学习别人的课堂教学经验,驾驭课堂的能力要提高,真正让自己的课堂成为高效课堂。修改稿:第一课时  师:在解放军的一个连队,至今保留着这样的传统,每天早晨点名时,连长喊“马宝玉、葛振林……”一片肃静,没有人应声,直到点到第六名战士的姓名时,才有人答“到”。这是怎么回事呢?相信同学们学习了课文《狼牙山五壮士》,就会解开心中的这个疑惑。  (板题。)  师:下面先请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。  

4、(生自由朗读课文。)  师:课文的生字能读准吗?  生:能!  师:很有信心!下面我们来开火车认读这些生字。  (课件出示生字,生轮读。)  师:生字读得很准确,相信词语会读得又快又准。  (课件出示词语,生齐读。)  师:看来这些拦路虎是阻碍不了大家前进的步伐的。下面我们再来读读课文,请这一小组按顺序轮流来读。其他同学注意听,一会儿评一评他们每位同学读得怎样。  (生轮读、评议略。)  师:我们已经能将课文读正确了,这回来练习快速读课文。怎样才能速度很快地阅读呢?这就要由原来一字一词地看书,变为一句一段地看书,就是我们通常说的一目一行、一目双行,甚至是一目十行。

5、做到入眼看得快,入脑想得快。下面就请大家练习快速阅读课文,边读边想课文主要写了什么内容,在不懂之处画上问号。现在开始,限时3分钟。  (生自读、思考。)  师:时间到,我们看看谁的学习效率最高。谁来说一说课文主要写了什么内容?  生:这篇课文主要写五个战士为了完成上级交给的任务,将敌人引上了狼牙山,与敌人展开激战,最后英勇跳崖的故事。  师:概括得很简练,又能使人明白故事的主要内容。你也很了不起!知道课文是按怎样的顺序来写的吗?请同学们看黑板,能否根据课文的叙述顺序填空?请一位同学填写在黑板上,其他同学填写在课后思考练习第2题。  (生练习填写。)  师:能不能给

6、大家讲一讲,你为什么要这样填?  生:这篇课文先讲了五位战士“接受任务”后,将敌人引上了狼牙山,我概括成“引敌上山”。五位战士完成掩护任务后,为了确保连队主力和人民群众的安全,又将敌人引上了绝路,我概括成“走上绝路”;之后五位战士与敌人展开了激烈的战斗,消灭了很多敌人,我又概括成“顶峰激战”;最后五位壮士为了不落在敌人手里,英勇跳下了悬崖。  师:(竖起大拇指)概括得非常准确,说明你的阅读能力很强。还有不同填法吗?  生:我是这样填的:先是“接受任务”,然后是“诱敌上山”“引上绝路”“顶峰歼敌”,最后是“跳下悬崖”。  师:说得多好啊!课文正是按照事情的发展顺序写

7、了这五部分内容。看来你真是一个用心读书的孩子。同学们在读课文时,有什么不懂的问题吗?  生:我不明白,文中为什么两次写完成掩护任务?  师:这位同学善于把前后文联系起来思考,真好!谁能回答这个问题?  生:我觉得第1次完成,是基本上完成了上级交给的任务。第二次是他们自己加给自己的任务,为确保群众和连队主力安全,他们将敌人引上绝路,是用生命完全、彻底地完成了掩护任务。  师:也就是说第二次比第一次更能表现五位战士的精神。说得很好!还有什么疑问?  生:五位壮士跳崖后结果怎样?  师:谁能帮助解答?  生:老师,我查找了资料,除葛振林、宋学义受伤外,其余三名全部牺牲。

8、  师:你

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