激发兴趣·体验方法·提高速度·快乐阅读.doc

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1、激发兴趣·体验方法·提高速度·快乐阅读——速读专题指导课《读书kuaileba》教学设计 执教：沧州市青县树人学校楚瑞菊    点评：沧州市教育局教科所张东兴 【教学内容分析】本课教学内容根据《小学语文课程标准》中的相关内容和“沧州语文人魅力十年课改优秀成果展示活动”的相关要求自行开发确定。《小学语文课程标准》明确指出：“应加强阅读方法的指导。”速读是一种常用的阅读方法，但在以往阅读教学中教师往往忽视阅读的速度问题，学生不会快速阅读，阅读量也因此受到影响。本课以学生的阅读速度和理解率为起点，引导孩子们了解速读在读书中的意义，运用最常用、最易懂“组读阅读法”进行速读训练，通过不同

2、形式的学习活动，提高学生阅读速度和阅读能力，从而激发学生学习速读的热情，体验阅读的快乐。【教学设计理念】1．阅读教学中应该尝试开发“阅读方法指导专题课”，使之成为阅读教学的一种常见课型，借此达成小学语文阅读教学“教会学生阅读”的培养目标，也促进《语文课程标准》对阅读速度和课外阅读量的要求的实现。2．充分发挥教师在学生学习中的指导作用，走出课改中存在的“教师指导作用弱化”的误区。3．适应知识信息不断增长的社会需求，指导学生通过不同形式的速读活动，掌握一些快速读书法，提高阅读能力。4．学生的学习过程应该成为一种享受，要通过努力将“享受语文”的思想转变为具体的教学行为。【教学目标】1

3、．通过对速读基本功的了解与检测，让学生明确练好基本功是学好速读的基本要求。2．通过循序渐进的阅读方法体验活动，学会运用“组读法”快速阅读。使孩子们感受到方法的有效，激发学生对速读的兴趣。【教学准备】1．学生阅读材料。  2.教学课件。【教学实录】一、课前交流，激发兴趣。师：同学们，楚老师一来到沧州市，我就去了沧州名人植物园。你们谁去过这个地方？（多数学生举手）那我问问沧州名人植物园的名人大道两边有多少名人塑像？（学生生摇头）老师告诉你们，那里有20组名人塑像。楚老师给大家描述其中的一位沧州名人，你们猜猜他是谁？左手拿着大烟袋……生（抢答）：纪晓岚！师：老师还没描述完你就知道了！

4、生：因为我在看电视的时候，纪晓岚都拿着大烟袋，他有个绰号叫“纪大烟袋”。师：他有一个本领你知道吗？（生茫然）他有“一目十行、过目不忘”的本领。其实，这个本领就是快速阅读。这个本领你们想不想学？生：想！师：那我们一起来学习!二、解读课题，激趣导入师：大家看今天的课题：读书kuaileba 。它应该怎么读？生：老师，我认为是：读书快乐巴（bā音）。师：我感觉好像有两种理解：一种是“大巴车”的“巴”，还有一种是“贴吧”的“吧”。生：读书快乐吧？（师板书：快乐）师：还可以怎么读？（生不知）请同学们把“快”字读重些试试。生（齐读）：读书快了吧？师（板书：快速）：老师用这个题目就是想提醒大

5、家读书不仅要“快乐读书”，还要“快速读书”！所以这节课，我们一起学习快速读书的方法。什么是快速阅读?老师以前认为，快速读书就是读书读得特别快，其实不然，快速读书，不仅仅要读得速度快，还要从书中提取有用的信息记在脑子里。那么，在生活中什么时候用到快速阅读呢？生：在写作文时，找好词好句时用到它，要去书中提取。师：你说得太好了，找资料、找信息时会用到快速阅读。生：我们做阅读题时，需要在文章里快速找到答案。师：我们生活中读书看报、上网浏览等，都要用到快速阅读，好处可真多！师：你知道你现在的阅读速读吗？生：我一分钟50个字。生：我一分钟600字。师：老师告诉你们，如果你掌握了快速阅读法，

6、600字的文章你可能在更短的时间内读完。现在，老师就来教教你。不过，老师要先来测测你现在的阅读速读。三、学前测评，以学定教师（出示大屏幕：阅读计时器）：请你快速阅读老师发给你们的文章。在你读完文章后，抬头看计时器，这里计时器上会显示出两组字数——读完文章所用的时间和每分钟阅读的字数。一会儿，你读完了把这组数据记到阅读卡上。（生自读文章）师：记录完自己的阅读数据，请用端正的坐姿告诉老师。（生阅读完毕汇报阅读数据）生：0.7分钟；984个字生：0.6分钟；780字……师：老师听了你们的汇报真是欣喜。不过，我们可不能只追求阅读的速度。我现在测测你们的理解程度。（计时一分钟，学生答题。

7、出示大屏幕订正答案，结果两个同学答对两题。）师：看来你们刚才读文时，一味地追求速度，忘记了记住有用的信息。用现在的答题正确率乘以你的读书字数，你可以知道你每分钟读多少字了吗？比如答对两道就用0.2乘以你的阅读字数。（孩子们大吃一惊，没想到每分钟阅读字数为120或者为0）师：同学们，这次记录的阅读速度，是我们今后快速阅读的起跑线。快速阅读不是简单学习方法就行，还要有过硬的速度基本功。下面伴随音乐和老师一起来了解速读基本功！。四、讲解体验，了解速读基本功教师出示大屏幕，带领学生了解速读的三项基本