培养学生主动探究性学习.doc

《培养学生主动探究性学习.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、培养学生主动探究性学习枣阳市第二实验小学赵德芳摘要：培养学生主动探究性学习——创设情境,激发学生主动探究性学习的兴趣；营造良好主动探究的氛围；培养探究学习意识。关键词：主动、探究《语文课程标准》明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。探究性学习，是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式——就是培养学生学习的主动性。主动性学习的主要特征是问题性、实践性、参与性和开放性。在主动学习探究中，学生自己发现问题,探索解决问题的方法,通过各种学习途径获得知识和能力、情感和态度的发展,特别是获得探索精神和创新能力的发

2、展。在教学实践中，我做了以下尝试：一、创设情境,激发学生主动探究性学习的兴趣激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生学习的积极性和主动性,进而能创造性地学习，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。1、根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究。如教学《钓鱼的启示》一课，老师让学生齐读课题后启发谈话说，生活处处给我们启示，钓鱼会给人以什么启示呢？是啊，钓鱼给我们什么启示呢？学生的学习兴趣马上起来了，便开始积极读书探究问题；又如教学

3、《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课中，老师引导学生读课题后问学生：你喜欢听到“精彩极了”还是“糟糕透了”？文中的巴迪呢？问题刚落音，学生便积极读书、提问、讨论探究了。看似平常的问题却来自于教师对学生的了解，深入到了学生的心灵深处，所以能激起学生探究的兴趣。2、教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。如:上课时应用循循善诱的语言启发学生；学生回答问题，教师应

4、用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺，也不能不加理睬，而是耐心地引导这些学生，使之正确地回答完毕，再予以肯定。如教学《狼牙山五壮士》一课，五位战士完成了掩护任务，摆在他们面前有两条路，一条是追上主力部队，一条是把敌人引上狼牙山，我们来帮助五壮士选择一下，此时大部分学生都选第二条路，只有一个学生选择第一条，他的回答一出口，全班大声哄笑，认为他答错了，我很镇定地问了一句：谁能想出一个既能和主力部队汇合又不暴露主力的办法？这一问题既增强了与众不同答案学生的自信心，又激起了全班学生探究的积极性。3、营造以学生为主体的严

5、谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近可以与之交心的朋友。一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。这种情况下相机让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等。如在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》的过程中，有同学有些分心，我便让两组学生分别分角色朗读和表演课文片段，体会小巴迪当时的感受，并联系实际谈自己得到赞扬和批评时的感受，学生

6、在激情中积极探究。4、运用多媒体调动兴趣。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”电教手段具有形、色、光、画的独特效果，鲜明的表现力和直观的形象性，最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉地进入教学内容之中。如教学《地震中的父与子》播放地震暴发时的场景，让学生体会父亲在怎样的环境中坚持38个小时的情景。探究这位父亲当时内心世界和从他身上体现出来的伟大的父爱。二、营造良好主动探究的氛围小学语文主动探究性学习需要一定的环境氛围，特别是人际氛围的支撑。因此，我们要让每个学生都能自主探究，要求给

7、每个孩子多鼓励，让他们从中体验主动探究性学习的乐趣和成功。1、建立良好的师生关系,营造探究氛围。在传统教学中，教师和学生是传授与接受的关系，很难形成互动、合作的关系。在新的课程体系中，要求建立平等对话、合作理解的师生关系。在培养学生的探究学习能力时，教师在教学目标的设计，教学活动的组织等方面俯下身子，放下架子，做学生学习的组织者、引导者和促进者。如做到教态亲切、情绪饱满、多表扬，发现问题要及时指导，做到因材施教、教学相长等。2、充分利用语文综合实践活动，营造探究氛围。《语文课程标准》在各学段的阶段目标中列出了综合性

8、学习的具体目标。在语文教学中，要充分利用现实生活中的语文教育资源，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习渠道，在观察、实践中积极探究。如第十册实践活动《创办班级图书角》，利用班委会号召全班学生创办班级图书角。图书管理员全班轮流担任。大家分工合作，讨沦、探究怎样为图书登记造册，设计制作什么样的借书卡，制订书籍借阅制度等。在一系列的实践活动中，学生探究