对农村初中思想品德课教学的思考-论文.doc

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1、对农村初中思想品德课教学的思考摘要：新课改实施了几年，作为一位有着十来年工作在农村初中教学的教师，通过本人的上课实践、听课、跟学生、老师交流、座谈等方式，了解到在农村初中思想品德课教学取得了很大的进步，老师的教学理念、行为和学生的学习方式等有了变化：学生兴趣有所提高；教师对新课改理念逐步；新课程改革取得了可喜的成就。根据本人十来年在农村初中教学的工作体会，在农村初中这块教育土地上，还存在着诸多的问题，影响和制约着农村学生思想品德的发展和提高，也严重制约整个农村义务教育的进一步发展。本文就有关师资力量

2、、教学方法、教学评价、教学资源等一些方面谈谈个人的思考，达到共同提高农村初中思想品德教育的发展。关健词：农村思想品德新课改教学方法资源和评价正文：应该说，在各种学科当中，思想品德科在整个教育中处在一个特别重要的地位，它关系到民族的发展。而农村初中思想品德教育的如何又在很大程度上制约着农村学生的进一步成长和提高。思想品德，它是一门培养人的学科，怎样做事？怎样做人？做一个怎样的人？它是人们在社会生活中通过处理与自身各种关系而逐渐培养起来的做人做事的能力，也就是学会做人、学会做事,它对个人、社会的发展具有

3、关键的作用。作为一位有着十二年农村初中教学经验的老师，通过多年来教学的实践体会，本学校听课和到兄弟学校听课、参加各种公开课、研究课、观摩课的讲评议论，跟学生、老师交流座谈等方式，了解到在目前农村思想品德学科教育教学中还存在的现状，在此与同行交流。一、学生对品德学科的学习兴趣不浓本人长期的在基层农村初中教学，发现很多令我们教育者担忧的情况存在着：学生不关心课本和练习、作业，上品德课就看其它的科目或干别的，考试不关心，应付完成，在日常的生活中不会处理与人的关系，以至出现很多不良的行为：不尊敬老师、不团结

4、同学、不尊重长辈等一些行为，这样的事情不时发生于生活中、见报于新闻。也许是个例，但是它的确在不断的发生。为此，本人针对学生中出现的状况曾经在任教的初二年级做了一次交流与调查，设计了“1、你觉得学好思想品德重要吗？2、你对思想品德学科感兴趣吗？3、你对该学科能提些意见吗？”三个问题，从学生的反馈信息情况来看：针对第一个问题，大多数的学生都知道学习思想品德的重要，因为他们也知道思想品德课可以让人学会很多关于做人的道理，也可以解决自己在生活中遇到的很多问题。而对于第二个问题，有很多的学生表示不感兴趣，究其

5、原因有很多方面的影响，本人认为新的“读书无用论”对当代学生特别是农村的学生影响是极大的，对比前几年，现在农村初中的学生读书学习的整体风气不够浓厚，这是我们很多处在农村初中教学过程中的老师感觉到的问题。活动也经常探讨其中的问题，本人所在的学校也经常探讨其中的问题。对于第三个问题，提意见较多的是关于活动课的开展，因为这可以有效提高他们做事的能力、做人的道理。可见学生对该学科的学习兴趣不浓厚，这也就在很大程度上制约着思想品德学科教育的进一步发展和提高。二、教师在具体教学中待提高本人长期担任着初中思想品德科

6、的教学认任务，也不断积极的学习与探索，到兄弟学校听“教学开放周”的课，各种思想品德观摩课、研究课，也积极参加公开课的讲评议，与各位同行交流教学心得体会，探讨在新课改下的品德教学。通过交流与探讨，了解到在课改实施的这几年中，老师们都在不断的成长着，但是，农村初中很多老师在具体运用新教材教学过程中，会遇到很多困难。同时教材设计每个单元的主题研究，涉及到很多的教学活动，有时候教师不知道这些主题研究在具体的教学活动过程中怎样合理安排和完成而达到活动的目的，特别是在教育相对落后的农村中学，由于学生的基础不够好

7、等方面的原因，活动难以组织起来，难以完成和达到本活动教学的目的。另外，有的时候教材中所给的教学材料并不十分恰当，离学生时间久，特别是农村的学生知识面不广，因而学生比较陌生，没有新鲜感，难以引起学生的注意力，这就给教学活动带来一定程度的影响。很多的老师都反映在开展一些教学活动时没有足够的时间，也难以分配时间，这是在新教学理念下很多老师普遍感觉存在的问题。同时新教材对教师自身的综合素养提出了较高的要求，但是，在农村学校，很多思想品德老师由于缺乏更多的本专业的系统学习和各种教育教研、优质教育学校交流与学习

8、的机会，自我的知识和能力存在一定不足，这必然影响了整体的教学提高。这在农村的很多思想品德教师中存在着。三、当然，新理念教学对农村思想品德教学也有了很大的变化首先，教师的教学观念开始转变：比如在教学过程中运用探究学习、情境教学等教学方法，同时通过活动课等使学生的学习方式也发生了变化，使学生成为学习的主人，通过师生互动、生生互动，让学生动脑、动手、动口、多思考，培养了学生的创新精神和实践能力。在课堂教学中对学生多是采取激励性评价，使学生有成功的喜悦。其次，课堂教学多样化。