第三组四小学四年级《小数的简便运算》校级集体备课共案.doc

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1、小数的简便运算教学目标：1、让学生理解整数的运算定律在小数运算中同样可以应用。2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便运算。3、利用所学知识解决生活中的一些简单问题。4、培养学生耐心，细致的良好学习习惯和团结协作的精神教学重难点：能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便运算。教学用具：多媒体教学课时：一课时教学过程：一、复习检查（1）小数加减法计算法则。（2）求小数近似数的练习题。（保留两位小数）①0.256②12.006③0.566④1.0987⑤3.722（3）出示整数简便运算的练习。二、新授课1、创设情景,提出目标。相信大家都还记得去年校运会的情境吧，我们班男生在4×5

2、0米的接力赛上，他们团结协作，努力拼搏，以优异的成绩获得了第一名。这是他们当时各自的成绩。（出示信息表）师：从图中你得到那些信息？生14×50米接力赛的最好成绩分别是8.42秒、8.46秒、8.54秒和8.58秒。生2要求的是4×50米接力赛可能总成绩是多少？师：同学们回答的真棒，那请同学们想一想怎样解决4×50米接力赛可能的总成绩？也就是把他们50米跑的最好的成绩加起来。（四人一小组讨论，老师巡视）谁能把你们小组讨论的结果来回报一下呢？生1直接把数加起来（8.42+8.46+8.54+8.58=34秒。）师：回答的声音真响亮，还有那位同学说说你是怎样解决4×50米接力赛的可能总成绩的？

3、生2我是把这几个数加起来然后运用加法运算定律线交换位置，再运用结合律。很快算出结果。师：同学们同意这种解决方法吗？生（同意）这位同学真了不起，还运用了简便算法。现在我们来观察这两种方法，它们有什么相同点和不同点呢？（同桌之间相互讨论）生1第一种运算就是从左往右顺序来计算的，第二种运用了简便方法，师：那是怎样简便的呢?（它是运用了加法交换律和加法结合律）为什么先算这俩个数呢？（这俩个数加起来小数部分能凑成整数，算起来简便）那谁还能说说你自己是怎样想的呢？生：这俩道题运算顺序不一样，但是计算的结果一样。师：我们同学观察力真不错，同一个问题我们可以用不同的方法得出同样的结果。一道题不是只有一种

4、解法可以有很多种方法，但是我们要选择一种正确的简便的方法。师：通过以上的学习我们知道小数加减法的运算中，也可以用整数加减法的运算定律来进行简便计算。三、反馈练习老师带领同学们走进智慧城堡看看有哪些问题需要我们帮助解决。（课件出示练习题）（一）（二）（三）解决问题（四）生活中的数学知识（五）判断（六）解决生活实际（七）课外拓展四、小结这堂课同学们表现的真不错，那说能谈谈你有什么收获？（找同学作答）希望同学们在日常生活中多多强身健体，多参加课余活动。把我们所学到的知识运用到生活中，帮助我们解决一些生活实际问题。五、作业104页做一做1题2题板书：小数的简便计算8.42+8.46+8.54+8

5、.588.42+8.46+8.54+8.58=16.88+8.54+8.58=8.42+8.58+8.46+8.54（加法交换律）=25.42+8.58=(8.42+8.58)+(8.46+8.54)--加法结合律=34（秒）(加法交换律)=16+18=34（秒）