谈幼儿的心理健康教育.doc

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1、谈幼儿的心理健康教育通州区实验幼儿园季银霞近年来，随着社会和历史的发展，人们对健康的理念有了新的认识，人们不在把“饮食好，睡眠好，不生病”看作是健康。健康包括身体、心理和社会适应等方面的健全状态。人类进入二十一世纪以来，心理健康问题已成为教育乃至全社会的热点，焦点之一。新世纪对新人才的培养提出了更高的要求，他要求每个人必须具有关心他人、家庭、社会、自然的意识和责任感；具有合作能力和创新精神；具有自主、自信、自强的人格品质。对于3-6岁的幼儿来讲，他们的心理健康与否，将会对他们的自我意识、情绪、情感、个性的发展及社会适应能力产生及其深刻的影响。因此，我们必须高度重视幼儿的心理健

2、康教育，改变以往只重视孩子的体格健康的现象，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。那么，如何对幼儿进行心理健康教育呢？我觉得应该注意以下几个方面的问题:一、以《纲要》为指针，用新的健康理念指导我们的实践作为教育者的我们，必须有一定的儿童健康心理理念，通过认真学习新《纲要》内容，有目的、有计划地学习有关幼儿健康理念，对幼儿心理健康有一个全新的观念，改变原来不科学的做法，用正确的儿童观来对待幼儿，提高了对健康教育的认识。通过组织开展心理健康教育科研活动，并利用一些机会外出学习，接受新知识、新信息、新经验，从而更好地指导自己的实践。二、根据幼儿心理

3、特点和具体情况制定幼儿健康教育目标新《纲要》明确指出：提倡园本课程，作为教育者，在制定健康教育的目标和内容时，必须从本地区、本园的实际出发，从幼儿的实际出发，根据各年龄班幼儿的心理特征，制定相适应的目标，不能千篇一律。例如：小班，可着重培养幼儿喜欢上幼儿园，喜欢各种活动，乐于与同伴交往等。中班，能积极愉快地主动参与集体活动，勇敢表现自己。乐于助人，有同情心，有一定的自我评价能力，会简单地评价他人，不胆怯，有求知欲。大班，幼儿能理解别人情感，乐于接受任务，做力所能及的事，有责任心，能自己解决一些问题，活动中乐观、自信、友好、谦让、合作、。能评价自己和别人，有较强的求知欲和探索精

4、神。作为新世纪人才，必须具有自主、自信、自强的品质，有较强的社会交往能力、自理能力和创新意识。因此，这些将作为心理健康教育的主要内容。积极的自我意识，对幼儿的个性、社会交往能力发展有较大的意义。现在的幼儿大多以“小我”中摆脱出来，正确认识自己和别人。这些也要求我们教师能正确评价和看待每一个幼儿。创新是顽强的、精细的、同时富于灵感的劳动，没有创新就没有人类的发展，和历史的进步。要培养孩子成为社会的栋梁之才，就必须注重发展他们的创新意识。我们都发现，孩子长到三岁后，开始对周围事物感兴趣，他们不断地向成人提问题，“这是什么？那是什么？为什么？”并且变得好动，碰到什么东西就摆弄，这正

5、是孩子好奇心和探索精神的表现，是孩子求知欲的萌芽。我们教育工作者及家长要珍惜孩子的好奇心，要知道好奇心是孩子形成爱好、产生兴趣的先导，是发展孩子创造思维的动力。因此，我们要培养孩子的好奇心和探索精神。培养幼儿良好的自理能力，是形成幼儿独立人格的基础。在新《纲要》健康领域要点2中提出：“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过多保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试，”因此，让幼儿在“我要做”、“自己来”的过程中不断提高认识，增长经验，克服困难，从而增强自信心，提高独立思考的能力。因此，我们必须把培养幼儿的自理能力作为一项

6、重要的内容，纳入教学活动中，为将来立足社会打下坚实的基础，使幼儿形成自信、自尊、不怕困难、勇往直前的优秀品质。一、将幼儿的心理教育渗透于幼儿的一日活动中幼儿的一日活动中蕴藏着许多心理教育因素。如幼儿给植物浇水时，就有一种责任感。又如幼儿收拾玩具时，会出现许多现象：有的幼儿将积木摆放得很整齐，有的没摆好就走了，有的干脆就不去收拾，针对这些情况，教师及时教育幼儿，做事要有始有终,要有责任心。又如在户外活动时，一些幼儿胆小，不敢玩攀登架，不敢走独木桥，我们就通过让小朋友学做解放军，培养幼儿大胆、勇敢、不怕困难的品质。因此，甚或中处处有教育。又如，为培养幼儿社会交往能力，我们可以通过

7、一些区角或游戏活动，为幼儿创设交往的机会和环境。如在活动室创设语言、数学、美工、建构、表演等多种区域，在教师的指导下，幼儿自由加入活动区域进行自主活动，在这些区域活动中，培养幼儿礼貌、谦让、合作、主动交往、协商等个性品质，丰富幼儿生活经验，发展语言交往能力，从而提高幼儿对社会的认识能力。同时为满足幼儿的好奇心和探索兴趣，我们可以在活动室创设养殖角，为幼儿提供一些科学小制作，并带领幼儿到科学游戏室，接触许多未知的领域，获得感性经验，发展幼儿的探索精神和求知欲。二、设置专门的课题和游戏活动如在娃娃家游戏时，