立体图形拼组.doc

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1、<立体图形拼组>教学设计来宾市忻城县古蓬镇中心小学韦佩杏教学内容:<义务教育课程实验教科书:一年级下册>设计依据:<标准>强调了“空间与图形”的学习过程要注重发展学生的空间观念。空间观念是一个包括观察、想象、比较、综合、抽象分析,不断由低级到高、级向前发展,认识客观事物的过程,是建立在对周围环境直接感知基础上,对空间与平面相互关系的理解和把握。学生的空间知识来自丰富现实原型,空间观念是从现实生活中积累的丰富几何体验出发,在经验活动的过程中逐步建立起来的。本节课的教学,应丰富学生的感知体验,在观察、操作、实验、猜想等自主活

2、动中,帮助学生积累几何事实,获得初步的空间观念。教学目标知识目标:经历立体图形的拼组过程，初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。能力目标:通过观察与操作，初步感知立体图形与平面图形之间的关系，强化动手操作的能力。情感目标:渗透审美情感的教育,培养小组合作精神,培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学准备长方体、正方体的积木若干，长方形、正方形纸若干。教学过程一、谈话导入、创设情境同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？（课件演示:长方体、正方体、圆柱和球。）(设计意图:通过让学生观察正方体、长方

3、体的各个面，是什么形，培养学生从不同角度观察物体。)二实践探究(一)、感知特征（1）认识长方体的特征。(2)认识正方特征(设计意图:有对比就有鉴别,通过比较他们的异同点,学生在同中求异,在异中求同,正确区分。)(二)、图形拼组1、正方体:(二人小组动手拼一拼)（1）拿两个同样的正方体可以拼出一个什么图形？（2）拿3个个同样的正方体可以拼出一个什么图形？（3）拼一个大的正方体，至少需要几个同样的小正方体？（个别小组汇报、展示）2、长方体的拼组(四人小组动手拼一拼)（1）拿两个同样的长方体可以拼出一个什么图形？（2）拿个3个

4、同样的长方体可以拼出一个什么图形？4个又可以拼出什么图形？3、拼好后,学生离开最简单座位互相参观学习。在学生广泛参观的基础上,教师组织进行评价。4、展示部分优秀作品,并说说本组是如何拼的?5、在你生活的周围，哪些物体是正方体、长方体？(设计意图:从学生的生活经验入手，为学生提供观察、操作、合作的机会，激发学生学习的兴趣。)三巩固练习12分钟）1、练习六的第3题：你能数出每个图形都用几个正方体吗？（课件出示）2、练习六的第4题。学生试着先独立连线，（二人同桌检查、再集体矫正）(练习层次分明，开放性强，效果明显有利于发散思维

5、和审美能力的培养.四、总结评价、丰富主体地位。引导学生自己总结:今天你学到什么知识?是怎样学到的?还有什么地方不明白或者还有什么问题要提出?你对上这样的课有什么想法?(设计意图:让学生自己总结,不但是学生懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方式,而且提高了学生的学习积极性,同时也使学生情感、态度和价值观得到提升。)