作文写作交流.doc

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1、我现在教的是语文二年级，现在我们的作文都是看图作文，其实对于教师而言感觉是很简单的，但是对于二年级的学生，他们识字量少，会写的字也不多，而且有个别学生拼音基础不扎实，因此很多学生一想到自己不会写的字太多，于是就会产生挫败感，在这个时候，教师应该鼓励学生遇到不会写的字，想一想能不能用其他的字词代替，让学生自己动脑筋思考。二年级的学生观察能力欠佳，很多细节会被他们所忽略，比如上次我们考的一张试卷，是几个小朋友在树下捉迷藏，树叶掉下来了，大雁从天空飞过。几乎所有的学生都没有观察出来这是秋天，反而，大多数学生都写的是

2、春天，这就反映出学生在观察图时没有注意到细节。针对这个问题，我采用的方式是，在开始写作文前，让学生把图观察仔细，让他们自己去发现插图的特点。还有就是在学习有插图的课文时，让学生先观察图编故事，然后再进入课文的学习，这样既能让学生发现自己观察时的漏洞又能培养学生的说话能力。说到说话能力的培养，这是低年级学生写作文的重点。很多学生能做到仔细的观察图，但是在说话能力欠佳，说话的逻辑混乱，这样写出来的文章就会很糟糕。低年级的学生应该先让他们学会用词语造句，然后再扩展句子。这样让学生多掌握写形容词，在写作文时可以运用在

3、文中。为了防止孩子们在写作时出现语序不对，逻辑混乱的产生，我让他们背下了写作的顺序：时间、地点、人物、干什么（事件），这样孩子们就能依葫芦画瓢了。感觉效果还真不错。学生的写作能力应该从小培养，写作的好坏又在于此学生掌握的作文素材的多少。因此，学生应该从小就养成阅读的兴趣，多读课外书籍，能够让学生开拓眼界，学到更多书本上没有的知识。我们班的孩子人手一本少儿读物，每个人的都不一样，他们可以交换着看书，相互交流读书心得，每周一节的班会课，我们班都会组织一次读书比赛，这样可以激发他们阅读的兴趣。