廖玲初二数学教学论文.doc

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1、初二上数学小论文新的课程标准改变了过于注重知识传授的倾向，强调了学生积极主动的学习态度，要求在掌握基础知识、基本技能的同时，学会学习和形成正确的价值观。加强了课程内容与学生生活和现实社会的联系，关注学生的学习兴趣。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。一、教材的变化经过这半年来对北师大版教材的使用，我认为：新教材与以前教材相比，最大的变化是知识和呈现方式的多样性，而且有可选择性，解决问题的策略是多样的，思维的多层次、多角度，答案不唯一性。例如，初二教材在学习平行四

2、边形的判别方法时，用了钉制平行四边形框架时采用的方法。如图：方法一、将两根木条AC、BD的中点重叠，并用钉子固定，则四边形是平行四边形。方法二、将两根同样长的木条AB、CD平行的放置，再用木条AD、BC加固，得到的四边形是平行四边形。从而得到平行四边形的判别法。和以前的教材相比，很大程度上，激活了学生的思维，激发了学生去寻找适合自己的学习方式。二、教学的变化全新的教材要求教师要具有课程意识、学生意识、问题意识。以前教师头脑中具有的教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强调的是标准答案，应对的是统一考试。而如今强调的是一切为了学生的发展。

3、通过一学期的教学实践，我有了几个想法：⑴大量的数学知识源于生活，这为数学题材的“生活化”及“情境化”提供了可能，因此要把抽象的数学材料还原为学生喜闻乐见的生活原型。在应用型类型课的设计上，要多举一些和日常生活关系紧密的例子，来激发学生的兴趣，采用学生动手、小组合作的方法搜集信息，教师从中尽量给学生创造条件，放手让学生动，动手到什么程度，到哪一步，教师适当给予指导，就象我们写散文一样“形散神不散”。比如：在初二教材第3页共3页第八章平均数这节课的设计：第一、本节课的教学目标是掌握算术平均数和加权平均数，并体会它们的联系和区别，利用它们解决一些现实问题，发展

4、学生的数学应用能力。因此在课前设计一个统计班上学生年龄的一组数据，引导学生从自身出发，体验生活中的数学。从而提高对数学的认识。在这节课上，把知识的教学溶于活动之中，真正的让学生在活动中增长了知识和能力。⑵要拓展教材的时空局限，开展综合实践活动，培养学生收集信息、处理信息的能力。如何拓展现行教材的时空局限，激活教材，引导学生广泛地、多方位地获取知识，培养解决问题的能力？我们要针对学生的实际情况，组织开展课题研究，如：二元一次方程与一次函数后，学生们对数形结合思考的能力还较差，那么老师就要有目的的引导学生从具体的方程与图像中分析，让他们从合作中得到所需要的数

5、据来解决实际问题。⑶我在北师大教材教学中发现：学生对教材上学习素材非常有兴趣，但经常是“心求通未得，几欲言未能”，对书中的例题的解答也是说不清道不明。因此，在教学上，要在“如何把有趣的素材转移到数学知识上去解决”这一方面上下功夫。例如：初二上教材P15试一试：在我国古代数学著作《九章算术》中记载了一道有趣的问题，这个问题的意思是：有一个水池，水面是一个边长为10尺的正方形，在水池的中央有一根新生的芦苇，它高出水面1尺，如果把这根芦苇垂直拉向岸边，它的顶端恰恰好到达岸边的水面，请问这个水池的深度和这根芦苇的长度各是多少？分析：把这个问题转化为数学问题为直角

6、三角形，由题意BC=5设AB=x则AC=x-1再应用勾股定理：AB2=AC2+BC2x2=(x+1)2+52x=13三、教师的变化在新课程的环境下，对教师的要求也发生了变化，第一、教师应当知道课堂中的数学知识与现实生活中的数学是什么关系。第二、新课程要求从学生的生活经验出发，要求教师对孩子的心理发展有所了解。第三、新课程中的数学强调了数学化和数学情景，要求教师善于创设教学情景，有引导学生经历数学化的经验。要做到以上几点，这就要靠学习，靠探索。要读那些过去从没有读过的书，想那些过去没想过的问题，要不断的超越自己，为了给学生一杯的价值的“水”，自己就要努力有

7、“一眼泉”，树立“终身学习”的观念。第3页共3页另外，教师认真准备每一节课，包括课的内容、及其延伸知识以及现实生活中抽象出来的此类数学问题，课上如何让学生动手操作，到何种程度，学生在操作过程中会出现哪些问题，学生课下作哪些准备，这些都是在备课过程中应想到的。课后进行反思，写出课后小记，要写出通过实践，自己准备的课是否成功，失败点，不足及改进方法和学生的高见。初二年级数学组廖玲2011-12-28第3页共3页