愚公移山教学实录.docx

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1、愚公移山教学实录我们经常用“愚公移山”来比喻用顽强的艰苦奋斗精神去战胜困难的毅力，马上就要学习《愚公移山》这篇课文了。今天，语文网小编跟大家分享愚公移山教学实录。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过愚公移山教学实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!愚公移山教学实录由查字典语文网小编整理，仅供参考：(第一教时)师：上一课(注：指正式上课前用20分钟时间让学生自读课文。)同学们自读了《愚公移山》，我检查了一下，同学们学习得很好，老师非常满意!现在我们先一起来把文章朗读一

2、遍，好吗?(学生齐声朗读全文。读毕，有学生提出“亡”字错读了“wáng”，教师让同学们共同订正。)师：下面请同学们提提看，在自读中有什么问题。生：“河曲智叟”的“曲”是什么意思?师：谁会解释这个“曲”字?都不会?那就请大家查字典。生：(读字典)曲，就是“弯曲的地方”。师：嗯，这个解释选对了。后面还举了什么词做例子?生：河曲。师：对。河曲就是黄河弯曲的地方。你们看，有些问题一请第1页教字典就解决了。还有别的问题吗?生：第一段里的“本在冀州之南，河阳之北”，为什么这里用个“本”字?师：嗯，这个问题提得好。谁能帮助

3、这位同学解决这个问题?生：因为太行、王屋二山后来搬走了，不在这个地方。师：说得真好!这个“本”字是跟后文相呼应的。这个问题提得好，解决得更好，说明同学们能够思前顾后地读文章了。(随机指点读文方法。榜样取自学生，也许比空谈方法效果略胜。)生：“残年余力”是什么意思?师：噢，残年余力，谁能解释这四个字?生：“残年余力”是说老人力气不多了。师：好，意思讲对了!这个“残”字，我们来明确一下它的含义，好吗?请查字典。生：(看字典回答)残，就是“剩余的”。师：“残”跟“余”在这里意思是一样吗?生：(齐生)一样!师：一样，对了!愚公快九

4、十岁了，余下的日子不多了，剩下的力气也有限。再请大家说说看，“以残年余力”这个“以”怎么讲?生：用，因。师：这样解释，在这里适用吗?你说!第2页生：这里解释“凭”好。师：对，解释“凭”好。“以”作“凭”讲，文章里还有别的例子吗?(要求学生从课文中再找别的例子，促使学生举一反三，把知识学活。下面找“之”字属同一意图。)生：愚公妻子讲的“以君之力”，这个“以”字用法一样。师：对!还有没有问题了?生：“出入之迂也”，这个“之”字不会讲。师：噢，这个“之”的用法可能没有学到过，大概都不知道吧?生：“之”是结构助词。师：讲得很好!我

5、以为没有人知道了。是结构助词，不过这个结构助词用法有点特别，你们看，如果要翻译这个句子，这个“之”字要不要翻译出来?生：(齐生)不要!师：那怎么译法?生：出出进进都要绕远路。师：讲得对!你们看前面还有没有同样用法的“之”字?生：“北山之塞”的“之”，用法一样。师：找对了!同学们还有别的问题吗?(稍顿)没有问题了?很好，说明大家都懂了。你们看，许多问题大家一起来思考，不是都解决了吗?这说明同学们经过自己的努力是能读懂这第3页样的文章的。(趁势给以鼓励，既是总结上面的活动，更是为了进一步活动的需要。)现在，老师来问你们一些问题

6、，看大家真的读懂了没有。这篇寓言共写了几个人?我们先来把它们列出来，大家一起说，我来写，好不好?(从列人物表开始，使学生觉得入门不难。)(学生们纷纷提出，黑板上最后出现了一个人物表：愚公、其妻、其子孙、遗男、智叟。)师：我们先来熟悉一下这个人物表。大家说说看，这个老愚公有多大年纪了?(学生纷纷答，有人说“九十岁”，有人说“九十不到”。)师：到底是九十，还是九十不到?生：(齐声)不到。师：不到?从哪里知道?生：“年且九十”，有个“且”字。师：且，对!有的同学看书仔细，有的同学就有些粗心。那么，那个智叟是年轻人吗?生：(齐声)

7、老头。师：怎么知道?生：(齐生)“叟”字呀!师：啊，很好。愚公和智叟都是老头子。那么，那个遗男有几岁了?生：七八岁。第4页师：你又是怎么知道的?生：从“龀”字知道。师：噢，龀。这个字很难写，你上黑板写写看。(生板书)写得很好。“龀”是什么意思?生：换牙。师：对，换牙。你看这是什么偏旁?(生答：“齿”旁。)孩子七八岁时开始换牙。同学们不但看得很仔细，而且都记住了。那么，这个年纪小小的孩子跟老愚公一起去移山，他爸爸肯让他去吗?(“他爸爸肯让他去吗?”此问的本意在于了解学生是否掌握“孀妻”、“遗男”二词，问在此而意在彼，谓之“曲

8、问”。前面问“愚公有多大年纪?”“智叟是年轻人吗?”都是曲问的例子。问题“拐个弯”，容易激发思考的兴趣。)(生一时不能回答，稍一思索，七嘴八舌地：“他没有爸爸!”)师：你们怎么知道?生：他是寡妇的儿子。孀妻就是寡妇。师：对!遗男是什么意思?生：(齐生)孤儿。师：对了!这个孩子死了爸爸，只有妈妈。你们看书