高中物理：《怎样描述运动的快慢(二)》学案(2)(沪科版必修1).docx

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1、学案导学：怎样描述运动的快慢（二）课题速度变化快慢的描述――加速度1.理解加速度的概念。知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。理解它的定义、公式。知道它的符号和单位。[认识加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的知识技能改变量的方向一致，知道加速度方向与速度方向相同或相反时，结果是速度随时间增加或减少。3.知道加速度跟速度变化量的区别。[.知道v-t图象的倾斜程度与运动物体加速度的关系。教学目标[过程方法5．用类比的方法、探究的方法，使学生经历加速度概念的建立过程。6.通过实际生活中的事例分析，使学生体会到物理无处不在，激情感

2、态度和价发学生学习物理的积极性。值观7．培养学生乐于与他人合作的精神，有将自己的解释与他人交流的愿望。教学重点重点：1.加速度概念的建立过程。2.加速度概念的理解。教学难点难点：加速度概念的理解。类比学习法：加速度概念的引出采用类比的学习方法。教学方法探究式学习法：测物体加速度的实验采用探究式的学习方法。课前准备光电门（两只）、气垫导轨、数字计时器（一台）、滑块（一块）、多媒体课件教学过程设计教学环节学习内容教师活动学生活动媒体教学设计意图教师反思活动①播放刘翔视频通过复习，唤起②提出问题：刘翔为什①播学生关于速度刘翔视频的引入

3、既激发复习判断么羸了？要比较运动放视频概念的回忆，引物体运动员跑得快慢，还有哪些讨论回答判断物体出用比值定义了学生的学复习习兴趣，也快慢的方方法？运动快慢的方法物理量的思想②明为下面的问法确答方法，为加速度③指出比值定义物理概念的引入奠题做了铺案垫。量是物理学常用的方定基础。法这里我们复习了判断物体运动快慢的方法.为了描述物体运动的快慢,我们用比值定义了一个物理量----速度.在物理学中,常常会用比值来定义物理量,例如:用质量和体积的比过渡值来定义密度,用作用在物体表面上的力与受力面积的比值定义了压强等,接下来,我们也要用比值来

4、定义一个重要的物理量.请同学们看大屏幕.这是前不久我和银川二中的同学为了研究车辆的加速性能时在不同的车上采集实验数据的情景.①播放自拍视频通过生活实例②投影①①播引导学生观察使用教师亲回放自学习，使教学更自拍摄的录表格（见附表一）提出答问题拍视具真实性和科像，真实性如何描述问题：谁的速度变化频学性，可以有效强，有助学加速度概念物体速度快？有哪些办法可以②讨地激发学生学生体会和理比较物体速度变化的论比较速度变化快的引入变化的快②学习动机，并为学解加速度的慢快慢？③填表后提问：慢的方法、计算、填案表生学习加速度概念更符合速度的变化量

5、与所用写表格（见附表一）格的概念创设有学生的认时间的比值与速度变并回答利于学习的情知，较新颖。化的快慢有什么关境。系？④投影引出加速度的概念。速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值可以用来描述运动物体速度过渡变化的快慢。比值越大，速度变化越快；比值越小，速度变化越慢。这里我们就把这个比值起个名字叫做加速度。提问、讲解、板书加速度的加速度的①物理意义物理意义、加速度概念概念、定义②概念回答的学习式、单位、③定义式标矢性④单位⑤标矢性过渡接下来，我们通过练习来进一步来理解加速度的概念。投影展示问题：A物体在2秒内速度由10m/s增

6、加到16m/s,B物体加速度、速的速度在3秒内由度、速度的10m/s减少到1m/s,两巩固训练变化量的物体速度的改变量是小组讨论回答多少？加速度为多区别；速度少？方向如何呢？A、B的矢量性两物体谁的加速度大？通过具体设问，引发学生对加黑板速度概念的浅层次的思考通过具体问题，引发学生对加速度概念的深根据学生实视频层次的思考，通际循序渐进投影过讨论培养学进行教学生乐于与他人合作的精神。引导学生思考、回答、明确过渡在生活中，研究加速度有什么意义？投影表格（见附表二）提出问题：请同学们看这样的一组数据，对你有什么启发？谈谈你的看法。通

7、过实际生活引导学生思考、讨论，中的事例分析，注重物理与使学生体会加现实生活的使他们认识到:汽车的研究物体速度的实际意联系。再次加速性能和制动性能加速度的实的加速度义，体会到物理使用刘翔视是反映汽车性能的一讨论回答投影际意义是有意义无处不在，激发频充分利用项指标。这在抢险,和的学生学习物理教学资源，避让危险等情况下可的积极性。提高了教学以赢得宝贵的时间。效率。投影视频，回顾上课开始时刘翔赛跑的录像，注意解说员说了什么？这句话是什么意思？过渡这说明加速度对研究追击问题也是有意义的。那么如何来测量加速度呢？①介绍气垫导轨，提出问题：如

8、何测滑块的加速度通过加速度的呢？要测它的加速度实际测量，一是需要测量哪些物理巩固对加速度量？依据是什么？怎概念的理解。二么测？是使学生经历科学探究方法如何测量运加速度的引导学生思考、小组讨小组讨论测量方法，视频的教育。三是让对光电门的论测量方法。独立处理实验数据