《口技》教案(冀教版初一下).docx

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1、第29课《口技》教案（冀教版初一下）林嗣一、学目：1、把握文内容，我古代口技的成就，培养学生的民族自豪感。2、体会作者从多方面表表演者的精湛技的写法。3、培养学生文言文的存、、明白得、与判等能力二、教学想1、本文是一篇文言文，然而在把握了重点的前提上，借助注学生不通全文，而且容易被口技人入奇异的声音世界。2、通自→→点式的教学方法，抓住重点咨：即正面描写与面描写的区不与各自的作用。3、运用表演的方法一步了解民人的精湛技。二：教学程1、入：〝醒木一响，老上〞〔教能利用教学用具黑板擦演示一下，以引起学会的注意〕同学，在自己的

2、中搜索一下，一是什么人会用到种醒木？⋯⋯升堂断案的官，那叫惊堂木。古代人表演用到的开道具，例如的，有我今天要来的位——京中善口技者。2、交流所得。〔1〕字〔2〕：一下文中表示〝一会儿〞的刻副〔3〕全文内容摘要描写一杰出的口技表演，表了三个面：一家四口人由梦而醒〔第2自然段〕一家人由醒而梦〔第3自然段〕火起后众人的惊乱惶恐〔第4自然段〕〔4〕一句出你后感受口技的魅力所折服表演者精湛的技3、梳理文接着交流的第4行提咨：作者是如何表口技者精湛技的？同学自文，找出技精湛的据来〔三分〕找出以后，小，看看自己找出来的是正面描写依旧面

3、描写。以后，交流果：〔1〕第一段中〝京中有善口技者〞一句交代口技表演者技高〔正面〕假如我采一种的方法，找出其中一个字来明技高，是哪个字？明确：〝善〞，全篇，全文的内容情差不多上〝善〞来展开的。四个〝一〝，极力渲染道具之，以托后面所介的人技之精湛。〔2〕第二段中：第一期的表演〔正面描写——〝遥⋯⋯众妙必〞〝遥〞，明声音之，〝欠伸〞、〝〞那么在近前，明了声音由及近，由外到内，由小到大，由少到多，表了情况生在深夜，人熟睡之后，〝犬吠〞烘托了夜深人静的气氛，也成一家人醒来的由。接着便写一家四口人逐次醒来，小孩哭，大人喂奶，批判的

4、声音，摹写了由一种声音的表演到几种声音的混合表演，掀起了表演的第一次高潮，排比句式〝当是，手拍儿声，口中声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一〞摹写五种声音，造成一种奇异的成效。〔3〕第三段中：表演本身〔正面描写〕〝夫鼾声起⋯⋯梦中咳嗽〞写一家人醒后又入睡的程，把听众由喧声引入夜深人静的境域。段写一家四口人慢慢由醒而睡，又用鼠声托种宁静，既充生活气息，又有情上突兀化，由起先的喧陡然落安静，也下一个情蓄力，暗示必将有更猛烈的情形，表演成效〔从面表〕：来意少舒，稍稍正坐。〔4〕第四段中：全文高潮〔正面描写〕前两句先写起火

5、和一家人的初步反，接着便把声音由卧房引到室外，由一家人成众多人，表了火展之迅猛，然而又火中的声音作了集中的描写。〝中〞〝又〞明了多声音相互。众表〔面〕〝因此⋯⋯几欲先走〞〔5〕第五段中：众表，五个〝一〞用，与开照管〔面描写〕4、假假把文中些面描写的部分去掉，同学看，好不行？面描写的托作用，使文章的表手法富于化，增感染力。5、文中的些面描写又有什么的特点呢？文中的面描写包括两个方面：一是面表演中众的反〝伸〞〝目〞，听得入神，被表演吸引〝微笑〞〝默〞表演者的，入情境〝意少舒〞〝稍稍正坐〞几个字明众融入情境〝无不色离席⋯⋯〞〝

6、几欲先走〞已完全入情境失去了自持能力。二是首尾两段道具和气氛的描写。6、拓展〔1〕你会仿照小物〔如、猫、、子等〕、器或其他事物的声音？7、作：笔：运用正面描写和面描写相合的方法写一篇200字的小文章，描写你所看的一段杰出演出。