冀教版语文七下《口技》word教案

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1、口技学习目标：1、能正确朗读课文。2、能正确译讲并背诵第1段。学习过程：一、板书课题：师：同学们，这节课我们一起来学习《口技》。(板题：口技)(过渡语)我们将如何学习这篇课文呢？请看：二．投影显示学习目标：1、能正确地朗读文章。2、能正确译讲并背诵第1段。(过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢？好，下面开展自学竞赛。三、第一次“先学后教”(一读课文，扫除字词障碍)。(一)师：首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读，其余同学认真听，发现读错的地方，请及时举手帮助纠正。(二)学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错

2、的字于黑板左侧。请其他同学更正。(若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”)(三)师：下面，我们把这几个生字齐读两遍。(四)学生齐读生字两遍。可能读错的字有：少顷(qǐnɡ)　　絮絮(xùxù)　　　中间(jiàn)曳(yè)　　　　许许(hǔhǔ)声　　几(jī)欲先走(五)学生听录音，可跟着录音小声读。(过渡语：下面我们听录音，注意听语气、语速以及停顿。)(六)学生自由读一遍课文。(过渡语：下面大家把课文自读一

3、遍，注意读准字音。)(七)学生齐读一遍课文。(过渡语：下面大家把课文齐读一遍，注意读准字音。)四、第二次“先学后教”(二读课文，译讲课文)。(一)先学。1、师：大家都能正确、流利地朗读课文了，很好！下面请同学们按照自学指导准备译讲课文第1段。请看：2、投影出示：请同学们小声读课文，并对照课下注释练习翻译，5分钟后比谁能正确译讲课文(如有不会的地方，可小组内讨论也可举手问老师)。译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译整个句子。3、学生自学，准备译讲；师巡视，了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)(二)后教。1、

4、(过渡语)下面，请大家对照译讲方法译讲课文。2、指名译讲：后进生先译讲，发现错误，请其他同学帮助更正；如还不对，老师更正，并分类板书学生译讲错的词语。3、质疑问难。(1)过渡语：同学们，还有不懂的地方吗？(2)鼓励不懂的同学举手提出疑问，大家给予帮助。五、当堂训练：背诵课文第1段。(一)过渡语：同学们都能正确、流利地朗读课文并正确译讲了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文第1段。(二)学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。(三)学生齐背第1段。(四)指名背。教后记：20、口技(第2课时)学习目标：能正确译讲并背诵第2-3段。学习过程：一、板书

5、课题：师：同学们，这节课我们继续学习《口技》。(板题：口技)(过渡语)我们将如何学习这篇课文呢？请看：二．投影显示学习目标：能正确译讲并背诵第1段。(过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢？好，下面开展自学竞赛。三、第一次“先学后教”(一读课文，译讲课文)。(一)先学。1、师：下面请同学们按照自学指导准备译讲课文第2-3段。请看：2、投影出示：请同学们小声读课文，并对照课下注释练习翻译，10分钟后比谁能正确译讲课文(如有不会的地方，可小组内讨论也可举手问老师)。译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译整个句子。3、学生自学，准备译讲

6、；师巡视，了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)(二)后教。1、(过渡语)下面，请大家对照译讲方法译讲课文2-3段。2、指名译讲：后进生先译讲，发现错误，请其他同学帮助更正；如还不对，老师更正，并分类板书学生译讲错的词语。3、质疑问难。(1)过渡语：同学们，还有不懂的地方吗？(2)鼓励不懂的同学举手提出疑问，大家给予帮助。四、第二次“先学后教”(二读课文，背诵2-3段)。(一)先学。1、师：同学们都能正确、流利地朗读课文并正确译讲了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文第2-3段。2、学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背

7、。(二)后教。1、学生齐背第2-3段。2、互背。3、指名背。五、当堂训练：完成课后的习题。教后记：20、口技(第3课时)学习目标：1、能正确译讲并背诵第4-5段。2、学习文章的描写方法。学习过程：一、板书课题：师：同学们，这节课我们继续学习《口技》。(板题：口技)(过渡语)我们将如何学习这篇课文呢？请看：二．投影显示学习目标：1、能正确译讲并背诵第4-5段。2、学习文章的描写方法。(过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢？好，下面开展自学竞赛。三、第一次“先学后教”(一读课文，译讲课文)。(一)先学。1、师：下面请同学们按照自学指导准备译讲课文

8、第4-5段。请看：2、投影出示：请同学们小声读课文，并对照课下注释练习翻译，10分钟后比谁能正确译讲课文(如有不会的地方，可小组内讨论也