幼儿音乐活动激趣法.doc

《幼儿音乐活动激趣法.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、幼儿音乐活动激趣法中班幼儿的活动还带有情绪性，他们常常在兴趣的驱使下自发地进行多种活动。我在开展音乐活动时发现，幼儿大都喜欢唱一些熟悉的歌曲，新授课时，他们一般兴趣不太高，第二节复习课时，他们由于熟悉了音乐节奏，表现出浓厚的兴趣。这主要是幼儿在上新授课时，不能完全理解所授课的内容，当然更谈不上接受有关信息了。兴趣是最好的老师，只有激发幼儿的兴趣，才能上好中班的音乐活动。我在音乐活动教学中，根据幼儿兴趣发展的特点，通过色彩丰富，形式多样的教具和形象生动的语言及动作，诱发幼儿的好奇心和兴趣，使幼儿积极地投入到音乐活动中主

2、动学习，从而培养幼儿对音乐活动的兴趣。我在实践中探索了开展音乐活动的几种激趣办法，收到了较好的效果。一、律动激趣体态律动学是瑞士心理学家达尔克罗斯创造的一种教学方法，是音乐活动教学的重要方法之一。幼儿最显著的特点是稳定性差、好动，无意注意占优势。我根据他们的特点，结合乐曲的内容，编排一些简单的律动。如让幼儿通过模仿小动物走、跑、跳、飞、叫以及生活常规的动作，感知、理解韵律动作所表现的内容，情感意义。使音乐与体态韵律活动融为一体，培养幼儿的节奏感、韵律感，以及反应能力和手脚协调能力，激发他们学习音乐的兴趣。二、故事激趣

3、幼儿对老师有着很强的信任感和依赖感。听老师讲故事是他们最感兴趣的事情。我就因势利导将音乐活动的主要内容编成小故事，讲给幼儿听，让他们从小故事中理解音乐活动内容，这样，他们就能够在强烈兴趣的支配下，积极参与音乐活动，我在教幼儿唱歌以及欣赏音乐时，将讲故事这个环节安排在课的导入部分，收到了较好的效果。它不但培养了幼儿的思维能力、想象力和创造力，而且陶冶了幼儿的情操。三、游戏激趣游戏是适应幼儿的内部的需要产生的，是幼儿主动自愿进行的活动。我在开展音乐活动时注意将歌、舞、乐三者相结合，集创造、表演、欣赏于一体，使幼儿产生持久

4、投入音乐活动的热情。许多音乐游戏，幼儿连续玩上若干遍，仍然兴趣盎然。四、图画激趣幼儿生活经验贫乏，其思维以直观形象思维为主。幼儿音乐活动中的内容形象具体，颇具美感，幼儿较容易接受。如果我们挖掘音乐中美的因素，制作一些充满诗意的精美的挂图、头饰等，幼儿便会很快地被那些美妙直观的画面所吸引，增强学习歌曲的兴趣。在教学中若让幼儿用自己的语言来进行一定的描述，抒发他们心中对美的情感，训练他们的语言表达能力，培养他们表现音乐美的能力，更能收到事半功倍的效果。五、表演激趣幼儿好奇心强，表现欲旺盛。音乐活动能充分满足幼儿这方面的要

5、求。通过表演，幼儿能体验到用表情、动作、姿态与他人沟通的乐趣。在感受音乐的过程中，幼儿能作出较积极的外部反应，能从与他人合作的动作表演活动中获得交往合作的快乐。在音乐活动中，我启发幼儿用自己的身体动作进行创造性表现，发挥幼儿创编的积极性，在开展音乐活动中尽量采纳幼儿的意见和建议，不照搬书上的动作方案，幼儿在创编表演中锻炼了自己，增强自信心，获得了成功感，这有利于幼儿健康人格的培养。