利于幼儿语言活动的激趣法-论文.pdf

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1、课堂的有效性。教学活动是师生双方情感和思维的交流，师生关系和蔼可亲的人，让学生佩服的好教师，从而达到激发学生学习兴趣融洽与否直接影响着学生的学习兴趣和认识活动。与学生关系融洽的目的。的老师，他所教的学科既爱学、又愿学。师爱犹如母爱是一种社会总之，要让学生喜欢上生物课，期待着每一节生物课老师带性的高级情感，老师要倾注全部的热情，献出真诚的爱，善于用鼓来的惊喜，我们作为老师就应不断提高自己的业务水平，以情感人、励的语言，赞许的目光来增强师生之间的情感。在教学过程中要尊以情育人、以境寻学、以境促学，使我们的课堂变得更加丰富多彩。

2、重学生的人格，鼓励学生发展自己的思维，培养学生自己的个性。教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强化性学习，将会扼杀学老师对学生一视同仁，不以成绩好坏，智力高低而亲疏某人，不偏生探求真理的欲望”。只有精心设计的教学，才能提高学生的学袒、不姑息，特别是有些后进生，教师不能歧视、讽刺他们，而应习积极性，只有改善课堂教学，才能提高学生的学习兴趣，提高对他们付出更多的关心和热爱，要从他们身上挖掘闪光点，多表扬、教学质量，只有“好之”、“乐之”才能“学之”，这是一个永少批评。使之消除自卑感，减少对抗情绪，让学生感到老师是一位远的话题。利

3、于幼JLi_E言j~F．TJBg激趣法广东韶关翁源机关幼儿园何红兵托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的过渡的阶段，想象较为丰富，注意力容易转移，对美术活动有很强学习兴趣。特别是幼儿最难强制，他们的活动带有明显的情绪性，的情绪色彩。他们已能初步描绘某种物体的形状，并在绘画过程中常常在兴趣的驱动下进行活动。我在开展语言活动时发现，对其平体验快乐。当他们拿着笔涂画时，心中充满了惊讶、喜悦，伴随着平淡淡的讲述，单一的教学根本吸引不了他们。由于幼儿好奇心强，这种愉快的体验。这样不但培养了幼儿的思维能力，想象力和创造

4、善于模仿，只有激发幼儿的兴趣，才能上好幼儿的语言活动。我在力，也是他们在丰富多彩的绘画活动中逐步形成和提高审美能力，语言教学活动中，根据幼儿兴趣的特点，通过色彩丰富，形式多样同时也陶冶了幼儿的情操。的教具和形象生动的语言及动作，诱发幼儿的兴趣和好奇心，使幼五、情境表演激趣法儿积极的投入到语言中主动学习，从而培养幼儿对语言活动的兴趣。幼儿好奇心强，表现欲强。表演活动能充分满足幼儿这方面的幼儿语言活动的关键是创设一个是他们想说、敢说、喜欢说、要求。教师制作故事中的人物头饰、道具和背景，并引导幼儿进行有机会说并能得到积极应答的环

5、境以及要鼓励幼儿大胆、清楚的表表演。通过表演，幼儿能体验到用表情、动作、姿态与他人沟通的达自己的想法和感受，发展幼儿语言能力和思维能力。根据这一目乐趣。在感受情境的过程中，幼儿能做出积极的外部反应，能从与标和要求，结合幼儿的年龄特点和语言发展水平，我在实践中探索他人合作的动作表演活动中获得交往合作的快乐。在语言活动中，了开展语言活动的几种激趣法，收到了较好的效果。我启发幼儿用语言、自己的身体动作来进行表现，发挥幼儿的积极一．教态激趣法性，同时尽量让幼儿表演自己喜欢的人物或动物的角色。教师的表情、姿态、手势、语言等都能直接影

6、响着幼儿的兴趣。六环境激趣法幼儿对你的一哭一笑的动作都非常吸引，特别是有些夸张的语言、创设良好、宽松、丰富的阅读环境是幼儿产生阅读兴趣的地方，姿态，幼儿更是目不转睛地看着。讲课时语言要富于变化，并伴随它能让幼儿发现语言的魅力，让幼儿养成爱学习的习惯的好地方，一些手势、表情，讲述时语速适度调节，感情真挚等来能来感染幼还能造就幼儿良好个性，从而激发幼儿在语言活动中的兴趣与乐趣。儿，激发他们的兴趣。从幼儿阅读兴趣和需要出发，设置了阅读区，并将读区设在教室中二，直观激趣法光线较好且比较安静的角落，布置得温馨舒适，使读书的幼儿不受幼

7、儿喜欢色彩鲜艳、生动形象、美妙直观的教具，利用它增强干扰，充分享受读书的乐趣。需要注意的是多样化的阅读材料要定学习的兴趣。在《龟兔赛跑》教学中使用指布偶兔子和乌龟进行比期更换，亦不断激发幼儿阅读的兴趣。赛，使幼儿对故事人物产生更强烈的好奇心，迫切想知道故事后来幼儿养成了良好的I珂读习惯，就能尝试到阅读成功的喜悦，从是怎样的，注意力更加集中，更加深入体会角色在故事情境中的心而增强他们的自信心、激发幼儿讲述的欲望；促进了他们在语言活理活动，从而促进了幼儿对故事的理解能力的提高。或者运用直观、动中听、看、说、演的能力，增强了幼儿

8、的学习能力，提高了学习形象的多媒体课件进行欣赏，使幼儿更好的把握故事中的情境，更的质量。好理解故事内容。七户外激趣法有目的地创设与主题教育相适应的直观的环境，注重环境设置幼儿的学习要来源于生活，户外大自然情境中有许许多多美启发性与参与性，力图让直观的环境来诱发幼儿主动的参与学习。妙的事物，能带给人以无限