农村化学教学之我见.doc

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1、农村化学教学之我见对于偏远山区的初中生来说，由于教育教学条件有限，加上小学里开设的自然课几乎是一种摆设，学生很少接触到关于化学方面的一些知识。直到九年级才开设化学课，并在一年的时间，学完较多的化学基础知识，掌握一定的实验技能，学生学习感到非常吃力，甚至产生了厌学情绪。化学又是一门独特的学科，学生基础差，很难学好。因此，农村化学如何去组织教学，是每一位化学教师都应思考的问题，本人通过几年的摸索，略有心得如下：   一 .教学中的一些问题   《课标》中指出:让每一位学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩,与人类息息相关的化学,积极探究化学的奥秘,形成持续的化

2、学学习兴趣,增强学好化学的自信心,教师要积极的进行教学研究,促进化学教学改革.《课标》中明确说明了教学不折不扣的是一门艺术。然而在实际的教学中，还有如下情形：教学围绕考试转；化学实验教学和化学实践不被重视；随意增加课时量；教师的教学方法单一；学生的作业量多；教师只按自己的思路进行教学；演示、讲解、记忆、练习成为固定的教学模式。教师讲解时间较长，学生独立学习时间太少。然而，大部分学生对化学实验有浓厚的兴趣，绝大多数更喜欢自己动手。特别是今年使用的鲁教版，实验探究较多。探究性增强，实验更加生活化，这就要给学生足够的时间自学。   二．教学中的措施   1.

3、 以“实验”为基础，激发学习兴趣，引导学生乐学   伟大的爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的动力，如果学生不愿意学，没有听课的欲望，任你在课堂上如何的讲，往往事倍功半。化学又是一门实验性较强的学科，只有通过实验操作，学生才能认识事物的感性材料，并能培养学生的观察能力、分析能力、理解能力和动手能力，特别是山区的孩子几乎是带着好奇心里来接触化学。为此，我们必须抓住这一点，调动学生学习兴趣，通过动手满足好奇的欲望，不知不觉中掌握化学基础知识。例如，在讲第五章第一节时：将无色的酚酞试液滴入到石灰水中，食盐水中，柠檬汁中，分别看到不同的现象等。通过

4、学生自己动手操作，自然调动了学习的热情。可以说：“实验教学”是化学教学成功之母。   2．多样化的识记教学   初中化学识记的内容较多，有时又集中，学生很难记住。为此，我实行分散记忆，在讲前言的时候，将需要记住的元素符号，分批布置，并在上课后五分钟提问检查。我们把元素符号、原子团制成卡片或模型，把化合价编成顺口溜，简化记忆等等。总之，要让学生有效又轻松的学习，使学生感受到化学有趣，乐意学。   3．注重作业设计及家庭小实验   作业是课堂的延伸，是对学生学习效果的检查，也能反映教师教学的真实情况。通过作业的反馈，能更好的调整自己的教学，对待作业也应该注

5、意：①化学作业应有趣味性、反思性和实践性。例如：家中的水壶有水垢，我们应如何除去等？学生通过书本上的知识，应用到实际当中。让学生体会到学有所得，学有所用，认识到生活中处处有化学。②认真批改作业。作业的批改是教师了解学生的重要环节，也直接影响到学生对作业的重视程度。尤其是基础差，学习有困难的学生应当面批改，切忌不要讽刺挖苦，应该给予关心爱护，重在鼓励，帮助分析错误的原因，让其明白失误之处，及时改正。在家庭小实验中，应鼓励学生自制仪器，动手改制一些废品为简单器具。如量具可用废弃的药杯，塑料杯等代替；玻璃管可用饮料软管或静脉注射软管代替；漏斗也可以用棉花或几

6、层棉布来代替滤纸等。在这个过程中，学生的观察能力、思考能力、动手能力得到了锻炼和培养，同时在废物利用的过程中，也使他们养成节约的好习惯。   在新一轮的课改中，应树立新理念，走进新化学。我们只有不断学习，全身心的投入到这一场课改中，才能提高自身素质。展望未来，任重而道远。我将努力学习，知难而进。