多角度作文教学教案.doc

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1、多角度作文教学教案设计思路：激发学生学习兴趣，以与学生生活密切相关的事物为例，尝试多角度立意，体会文贵有新。学习目的：1、学生具有定势思维的习惯，本堂课作文教学的宗旨在于以多角度立意训练，开启学生创造的闸门，培养学生发散思维的品质和能力。2、文贵有新。进行多角度立意训练，以求在准确把握题意的基础上，打开思路，拓宽主题，立意出新。学习过程：一、激发感情，导入课题。1、游戏导入游戏一：脑筋急转弯把“老鼠”一词同学念三遍，再把“鼠老”念三遍，然后突然问对方“猫最怕什么？”（回答的声音几乎只有一个：“老鼠。”为什

2、么会这样呢？原因只有一个，那就是我们都有一种定向的思维模式。提到老鼠时就想到猫，问到猫的时候，自然就想到了老鼠。上题回答“鼠老”肯定不对，所以回答“老鼠”，也就不足为奇了。）游戏二：巧用标点1、粮食不卖给八路军粮食不卖，给八路军2、他没有去书店a、他没有去书店。b、他？没有去书店！c、他没有去，书店。（“书店”是人名）(联想)2、引出课题。学法指导：我们不是缺乏写作材料，我们缺乏的是发现材料的眼力。素材来源：考试作文材料到哪里找？①教材。各科教材里的材料太多了。我们的课本是个宝藏，就地取材，完全可以信手拈

3、来，为我所用。②是生活。现实生活是一个万花筒，是最丰富多彩的，也是最有写头的。我们一定要把关注的目光投射到现实生活中去，那里有取之不尽、用之不竭的写作材料。③阅读。阅读也是很重要的材料来源。历史典故、名人逸事都可以通过阅读获得。④除此之外，网络、电视，甚至手机短信等都是写作材料的来源之处。一句话，只要我们做生活的有心人，就不愁找不到素材。首先要注意要积累，其次要梳理、归纳。免得到用时想不起来。二、立意训练，口头作文。（一）整体感知，把握要领。材料一：意大利著名画家达·芬奇的老师对达·芬奇所说的自己画蛋的体

4、会：即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。材料二：我国宋代大诗人苏轼在浏览庐山时，也曾写下这样一首诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。”例：一次天下大雨，妈妈由于忙工作没来给我送伞，结果我淋雨了，发高烧。晚上妈妈回到家看到我这样，把脸转到了一边，眼睛里蓄满了泪水，我看到妈妈这样赶紧对妈妈，我没事。妈妈的眼泪终于忍不住流了下来.......问：从妈妈的眼泪中，你读到了什么?（个别发言）感动悲痛愧疚责任爱欣慰……要领：观察思考——寻找特点——展开联想——联系实际

5、——确立中心——选择最佳中心（二）、立意训练，口头作文以下材料可提炼出哪些不同的主题?一个小孩儿在草地上发现了一个蛹，他把它带回了家。过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶在挣扎着，但身体似乎卡住了，出不来。小孩儿看着于心不忍，于是，他拿起剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹而出。可是，这只蝴蝶身躯臃肿，翅膀瘦小，根本飞不起来。小孩儿内疚地把它捧回草地上……要求：每组找出一个角度。（重方法指导）(参考主题：①蝴蝶的角度：a.新生命的诞生总要经过痛苦艰难的过程。b.有困难要靠自己去克服，靠外力终难成功。②小孩的

6、角度：a.爱，有时是一种伤害。b.包办代替，事与愿违。C.凡事欲速则不达。)又例：小龟回归大海的过程：先派两只出去探路，确定没危险再集体出行，一人看见了，想帮助小龟们。结果为小龟们造成灭顶之灾。对这你想到了什么？（三）、训练小结，布置作业以《帮卖煤人推车》为题作文，这一题目还有哪些立意，请写在作业纸上。（我们如何选取角度写作，97.28%的学生会把主题定为助人为乐的，因为题中有个“帮”字，又确定了事件，孩子们的思维无形中就会被题目所禁锢。因此，教师的作用就突出来了，一句话的点拨会让孩子们的思维豁然开朗。在

7、“卖煤人”上稍作文章，你会发现学生的作文会精彩万分。主题也就各异了。以下是学生的设计：“卖煤人”是位花甲老人，被子女遗弃；“卖煤人”是大学生，勤工俭学；“卖煤人”是下岗工人，自强不息；“卖煤人”是警察，化装破案；“卖煤人”是同学，体验生活的艰辛……）例如：教师举起一只手掌，问学生：“这是什么？”绝大部分孩子的回答是：“手”、“巴掌”。这就是一种科学的思维模式，也就是上述的定向思维。此时，教师就应把孩子们的思维引入到第二个层面——形想象。教师说：“答案是手、巴掌的得零分。再想想，它是什么？”学生此时的答案就

8、比较精彩了，“五指山”、“向日葵”、“摇钱树”、“鱼叉”……思维一旦发散，孩子们会有很多有趣的答案。教师抓住时机把孩子们的思维推向第三个层面——意想象。教师说：“这是一个新的生命。”“啊？”同学们惊诧。教师告诉孩子们：“因为它是医生的手，每天都在给病人新的生命。它是财富，人们靠它来创造；它还可以是希望，伟人毛泽东曾在天安门城楼上挥舞着它，给中华民族带来了希望……”作文多角度立意练习美到处都有。对于我们的眼睛，不是缺乏美，而是缺