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时间:2021-03-01
《分数的意义教学设计及评析.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教学内容:分数的意义 教学目标: 1、双基目标:理解并掌握分数的意义,知道分数各部分名称及意义。 2、能力目标:培养学生抽象、概括、分析推理、归纳总结的能力,培养思维品质的深刻性。 3、情感目标:通过分数的意义的探求过程,培养学生钻研精神和合作意识,体验数学和生活密切联系,进一步增强学生学好数学的信心。 一、创设情境,温故引新 1、“数数”创设认知冲突。 师:大家会数数吗? 生:答。 师:好!请同学们看到屏幕上出现几个圆,就数几。(出现1个圆、3个圆、2个圆) 生(齐数)。 师:(出示个圆。) 生:……(无法数出) 师:现在谁知道切下来的这块占整个圆的几分之几?(课
2、件出现上面完整的圆的的图形和平均分的线条,切下来的部分占3份。) 生:答。 2、寻找学生的知识起点 师:(师板书:)对于这个分数,同学们还了解一些什么呢? 生:答。 师:(看其他同学)你们同意吗? 生:答。 师:(在分数旁边写声分子、分母)还有吗? 生:答。 师:你说的真好!(板书:分数线) ………………………………….分子 …………………………………分数线 …………………………………分母 3、揭示课题。 师:我们懂得像这样的数叫做分数,那么什么叫做分数大家知道吗? 生:…… 师:好,今天这节课我们就一起来研究这个问题。(板书:分数的意义) 二、合作学习,探
3、究意义 1、学生合作探究 师:关于分数的意义,你们想自己研究还是想由老师讲给你们听了? 生:答。 师:今天老师准备的学习材料不多,我建议还是按照通常的做法,用四人小组的方式开展研究吧。 生:答。 师:老师为我们每个小组同学提供了一套学习材料。(出示资料,如图)小组长请举手,你们可要注意安排学习资料、组织成员讨论。 师:应该怎么研究呢?我们电脑博士有什么建议?(播放要求) (1)、任意选用一些材料,通过分一分、画一画、表示出一些仔细喜欢的分数,比比看哪个小组表示出的分数多? (2)、互相说说你表示的分数的过程。 (3)、通过表示分数的过程,试总结出什么样的分数叫做分数?
4、师:知道怎么做了吗? 生:答。 师:好!那我们就开始吧。 2、交流学习成果 师:怎么样?差不多了吗? 生:答。 师:哪一组同学先上台来汇报? 生:(争先恐后)我来,我来! 师:我们请第一组同学先说。 生:答。 师;这几个同学说的很好,我们赶紧把这些同学表示的分数写出来吧。(板书分数) 师:还有选用其他学习材料表示分数的吗? 生:答。 师:说得真好!我们看看这些分数,我们表示的时候是把什么当作一个整体来分的。 生:答。 师:这些东西,有一些是物体,有一些…… 生:答。 师:6支铅笔、8朵花、12个小方格可以用什么词来表述? 生:答。 师:(根据学生概括的同
5、时板书相应的词)说的真好。我们表示不同分数的时候把这些图形、物体、单位或者是一些物体看作一个整体 师:在表示分数的时候,我们是这些整体拿来平均分的,我想请同学们给这个整体取一个名字,可以用什么名字呢? 生:答。 师:那该取什么名字? 生:答。 师:不错!是一个整体。还有吗? 生:答。 师:你是怎么想的? 生:答。 师:不错,你能先预习,是个爱学习的孩子。 师:大家同意吗? 生(齐答)。(师板书单位“1”。完整板书如下:) 板书: 一个物体 一个图形 一个计量单位 一个整体 6支铅笔 8朵小花 12个正方形 单位“1” 师:在这些分数中,分母表示的是什
6、么?分子表示什么? 生:答。 3、归纳分数意义 师:通过以上的操作和学习,谁来说说怎么样的数叫做分数吗? 生:答。 师:其他同学认为呢? 生:答。 师:这个整体可以换什么词呢?多少份又可以换成什么词? 生:答。 师:是怎么分的? 生:答。 师:谁能说的更准确一些?生:答。师:只取一份行吗? 生:答。 师:一份能说成是“几份”吗? 生:答。 师:谁来把意义补充完整。 生:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数。 师:说的真好!这个表示什么? 生:答。 师:刚才的、这些分数,其中的一份,还有一个专门的名字,叫做分数单位。(板书:分数单位
7、的意义) 师:同座同学互相说说黑板上各分数单位,并说出是由几个这样的分数单位组成的分数。 生:(同座同学互说) 三、巩固反馈,辨析提高 1、指导学生看书 师:接下来请同学们看书,并完成其中的部分练习。 2、选择喜欢的动物回答问题 师:今天这节课,有5只小动物也来到我们的课堂,并且带来了相应的问题,同学们有信心回答这些小动物们的问题吗? 生(齐答)。 课件出示五种动物头像,学生自由选择动物后链
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