刘桥乡小学构建方案

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1、大刘小学构建“高效课堂”实施方案新一轮课程改革及大力推进素质教育以来，我校广大教师的教育理念、教学行为等发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平与“优质高效、充满活力”的高效课堂要求还有较大差距，教学质量有待提高。根据上级文件精神和要求，结合我校实际，计划用1年的时间，分启动、实施、深化、提高四个阶段，构建“高效课堂”实践研究活动，初步形成具有我校特色的“高效课堂”教学模式。特制定如下实施方案：一、指导思想为进一步贯彻落实科学发展观，以“办人民满意的教育”为宗旨，以构建“高效课堂”为载体，以“当堂达标”为切入

2、点，继续深化课堂教学改革，向课堂40分钟要效益要质量，并解决课改中存在的问题和不足，切实推进素质教育，提高教学效率，真正实现减负增效。二、构建“高效课堂”的意义只有关注课堂，决胜课堂，向课堂要质量，才能构建“高效课堂”。构建“高效课堂”，是深化新课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变、规范办学行为的重要举措，是实施素质教育与提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求。对我乡教育事业的科学发展具有重要和深远的意义。三、“高效课堂”的内涵高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课

3、堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。四、健全组织机构为加强领导，保证构建“高效课堂”实践研究活动顺利开展并取得显著成效，我校成立了由校长为组长、业务主任为副组长、教研组长和业务骨干为组员的工作领导小组，领导和组织实施全校构建“高效课堂”实践研究活动的开展。五、实施目标、措施为保证构建“高效课堂”实践研究活动顺利开展，并取得显著成效，我校以“六为主”为主要研究内容，分步实施。1、以研读教材为主工作目标：所有教师能够正确理解教材、合理使用教材，部分教

4、师能够创造性使用教材。基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核、教材教法能手评选等措施，落实本阶段工作要求。2、以优化教学设计为主工作目标：所有教师能够规范备课，部分教师能够创造性地进行有效备课。基本

5、要求：要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，建立集体备课机制（集体备课、资源共享、个人修改、课后反思），开展优秀教学设计展览和评比，全面提高教师备课质量。各学校力争逐渐为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源，推荐名师备课案例。3、以构建“高效课堂”为主工作目

6、标：建立起各学科有效课堂、高效课堂评价标准和教学质量评价机制，全乡教师牢固树立起追求“两效”课堂教学的理念，课堂教学水平整体提高，教育教学质量显著提高。基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，引导学生在自主、合作、探究的学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有

7、效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。要求每位教师每学期上一节校内公开课，每位教师每学期每周必须听课2节（含校内、校外），分管副校长、教导主任每学期每周必须听课5节。主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上示范课，全体教师授课大比武等活动。开展全员性的“两效”课堂教学评比活动。有计划地组织中青年教师

8、、骨干教师“走出去”，聆听专家课堂，坐下来写出听后反思。4、以优化作业设计为主工作目标：使全体教师形成自主设计高质量作业并及时批改的良好习惯。基本要求：要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开