改变校长的七个心智模式.doc

《改变校长的七个心智模式.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、改变校长的七个心智模式理念决定行动。学校管理转型要求校长改变心智模式。一、培养人比管理人更重要中国人是比较难管的，教师管理的难度更大。教师认为：“大家都差不多，你凭什么管我，你有什么了不起？”这是经常听到的话，所以对教师单纯去管理是很难的。如果让教师意识到校长是在培养他，他就会积极配合学校的管理。从培养人、造就人的角度去管理教师，教师就不会过分计较校长的态度，即使校长说得重了一点，教师也能够承受。有些人倡导批评甜蜜化，这只能解决表层问题，不能解决深层问题。二、保护积极性比调动积极性更重要一所学校总有一部分人有干好工作的欲望。现在管理的误区是，有时对有积极性的人

2、视而不见，不提供机会让他们为学校作贡献，等到他们倦怠了，再去想办法调动积极性，这种做法是值得反思的。正确的做法是，让有积极性的人激情燃烧，让没有积极性的人暂时休养生息。只要有积极性的人能不断创造正面效益，学校的发展就不会有太大的问题。保护积极性并不一定要给予物质奖励、大会表扬，这些做法短时间内有效，但不能解决长期保持积极性的问题。正确的做法是，给有积极性的人提供机会和平台，让他们不间断地为学校创造效益，善待这部分人，让更多的人加入到这个队伍当中来。积极性和贡献没有直接的因果关系。要提升教学质量、提升管理水平，光有积极性是不够的。拿破仑把人分为四类：一是聪明的“

3、懒人”，可以当领导；二是聪明的勤快人，可以做好下属；三是不聪明不勤快的人，可以安排他干活；四是笨而勤快的人，这类人是比较危险的。对于能力强且有积极性的人，可以让他们创造更大的效益。对于能力不强的人，当务之急是提升能力，按规矩、按规律做事。如果不按规矩、不按规律办事，就可能论为“积极的折腾”，不会产生效益。很多错事是由勤快人干的，他们缺乏判断力，如果勤快的人陷入折腾，他们对学校的贡献就是负值。  三、造势比制度更重要  有句名言“形势比人强”。“形势大好”“形势逼人”，这是我们常听到的话。很多人藐视制度却服从形势，这说明仅靠制度去管理是不够的，管理者要学会造势。

4、势是一个奇妙的概念。一块方形木头，放在平地上没有任何力量，但是把方木变成圆木放在高山之上，就会有万钧之力，这就是势的力量。造势就是营造对发展有利的形势。形势好，大多数人就会跟进，一呼百应；形势不好，形势不利，制度再好也很难得到执行。好形势就会加速学校的发展，造势比制度更重要。  四、管理就是排序  如果你认为什么事情重要，你就要把时间、精力、资源集中到重要的事情上，坚持下来，就会出成绩、出效果。这看起来容易做起来难。有一个化工厂，总经理在大会上经常讲安全，可是安全方面经常出问题。总经理请了咨询公司来诊断，咨询公司很长时间没有找到原因，最后看他的工作时间安排表，

5、一看才知道，总经理除开大会讲安全以外，安全几乎没有占他的时间，其时间和精力并没有向安全倾斜。学校也是这样，经常讲德育为首、德育为核心，看看校长的时间安排就知道，德育根本不是核心。我们经常发现，学校在教育教学上花的钱比较少，有时还赶不上一场运动会，而有些不太重要的事却花了学校太多的钱。资源永远是缺乏的，学校更是如此。只要学会排序，学校就可能永远有钱干重要的事，这样的管理就比较有效。时间安排也是如此，如果校长每天都按重要性将事情排队，只干重要的事，管理效益就会大大提高。这种做法也会给下属一个信号，重要的事情校长非常重视，必须要做好。校长的事非常多，只要排排队，就没

6、那么多重要的事了，也就不那么忙了。  五、管理就是有差别地对待  管理需要公平、公正。校长刚到一所学校，因为不了解情况，必须一视同仁；但时间一长，必须有差别地对待。管理的实质就是有差别地对待，对表现好的员工和表现不好的员工不一样，对贡献大的和贡献小的不一样，对待老人和年轻人也不一样：表现好的要鼓励、肯定，表现不好的要提醒、批评；贡献大的要多得，贡献小的要少得；对老同志以尊重为主，对待年轻同志以帮助为主；对待后进生要善待，对待中等学生要指导，对待优秀生要激励。  为什么要善待后进生？如果教师对待后进生比较苛刻，经常提不切实际的要求，爱与后进生较劲，师生关系就会比

7、较紧张，教育效果就不好。善待不是纵容，而是以宽容的心态、理解的心态去对待后进生，让后进生感到教师并没有歧视他们，而是充满善意地去教育他们。这样后进生就不会破罐子破摔，就会慢慢恢复自信心。中等生一般来说信心不足，教师指导可以帮助他们成功，成功的次数越多，中等生就越自信，有自信就会越来越好，就会跨入优秀生行列。激励优秀生，就是引导优秀生树立远大目标并严格要求自己，通过目标激励让优秀生飞得更高、更远。  六、责人不如造势，勤奋不如创新  人盯人，人管人，越管毛病越多，越管矛盾越突出。如果转而造势，就会有意想不到的效果。校长可以利用领导造势，利用骨干造势，利用不间断的

8、成功造势。人改变人很难，形势改变人却比