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时间:2021-02-28
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1、幼儿园大班辩论活动:“晴天好还是雨天好”及评析目标: 1.能大胆、清楚地表述喜欢/不喜欢晴天/雨天的观点,对辩论活动感兴趣。 2.初步了解辩论活动中常用的陈述、对比、假设、反问等方法。 3.能遵守轮流发言、举手示意、有序抢答等基本的辩论规则。准备: 1.带领幼儿了解晴天和雨天给生活带来的好处及不便;观看成人进行辩论的视频,了解辩论的基本过程。 2.准备“晴天”和“雨天”的图片各一幅,“辩论”“陈述”“对比”“反问”“假设”等字卡各一张;黑板一块、长条桌一张、小椅子若干。过程: 1.引出辩题,激发幼儿兴趣 (1)教师出示“晴
2、天”“雨天”图片,组织幼儿谈论,引出辩题。 师:在我们生活的这个地方,晴天的时候多还是雨天的时候多?你更喜欢晴天还是雨天? (2)教师小结:你们的观点不一样,有的喜欢晴天,有的喜欢雨天,相信你们一定有自己的理由。 2.营造辩论环境,引导幼儿了解辩论的基本含义,激发幼儿想说的欲望 (1)出示字卡“辩论”,引导幼儿讨论“什么是辩论”。 教师小结:辩论就是争论。大家有两种不一样的观点,每个人都来说出自己的理由,最重要的是要说服对方,这就是辩论。 (2)请幼儿根据自己的意愿进行选择,分为“晴天组”和“雨天组”。若出现两组人数不等的情况,教
3、师根据现场情况引导幼儿进行观察、分析和讨论,并加以调整。 3.进行第一场辩论:轮流发言,阐述自己最想说的理由 (1)讨论:你在发言的时候要看着谁?别人发言的时候你要怎么做? (辩论前讨论这两个问题,意在帮助幼儿认识到辩论活动的两条基本规则:注视对方和注意倾听。这样可以为有效辩论和有序辩论活动奠定基础。) (2)幼儿轮流发言,阐述自己喜欢晴天或雨天的最想说的理由。 (采用轮流发言的方式,一方面给予每个幼儿均等的参与机会,另一方面也让每个幼儿潜意识里有一种适度紧张感,促使他们积极调动已有经验参与辩论。让幼儿“说自己最想说的理由”则是有意降低了
4、参与的门槛,提示幼儿从说自己能想到的话语开始,打开话匣子。) 晴天组A:我喜欢晴天,因为晴天时可以晒被子。 师:她说得完整不完整? 幼(合):完整。 师:先说了自己的观点“我喜欢晴天”,然后说出理由“因为晴天时可以晒被子”。 晴天组B:我喜欢晴天,因为晴天时可以出去玩,雨天时不可以。 晴天组C:我喜欢晴天,因为晴天时可以去外面杀杀菌。 晴天组D:我喜欢晴天,因为晴天可以穿裙子,雨天不能穿裙子。 师:你再想一想,是这样吗? 晴天组E:我喜欢晴天,因为晴天时可以晒被子,可以户外活动。 师:好像有个小朋
5、友说过晒被子了。 晴天组F:我感觉晴天好,因为晴天时太阳可以发电。 师:你懂得好多啊。现在轮到雨天组的小朋友了。 雨天组A:我喜欢雨天,因为雨天可以听到哗啦哗啦的声音,晴天听不到。 雨天组B:我不喜欢晴天,因为夏天时在外面玩,太阳会把我们晒黑。雨天不会把我们晒黑。 师:所以…… 雨天组B:所以喜欢雨天。 雨天组C:(看着教师)我喜欢雨天,因为雨水可以浇花。 师:你该看着谁啊? 雨天组D:对方。我不喜欢晴天,植物晒多了太阳就会枯萎。我喜欢雨天,雨天可以帮植物浇水,还可以让我们知道什么叫节约用水。 师:
6、她(雨天组D)知道要看着对方。 雨天组E:我喜欢雨天,因为小草、大树和花都长大了。 师:哦,雨天帮助它们浇水了。 师(小结):你们都说出了自己喜欢晴天或雨天的理由,表现得非常自信,而且说得很清楚。 4.进行第二场辩论:举手发言,说出更多不一样的理由 (1)鼓励幼儿相互交流,说说自己不一样的理由。 师:除了刚才说过的理由,还有没有其他理由能证明你的观点呢?现在给大家一分钟时间,先和你旁边的小朋友互相说一说。 (“举手发言”的形式让辩论进入自主自发的阶段。“说说不一样的理由”意在拓宽幼儿的思路,引导他们调动已有经验从不同角度寻求论
7、证并组织语言来表达,同时也向幼儿渗透了多角度看待问题的意识。一分钟的相互交流让经验丰富的幼儿有组织语言的时间,也让缺少经验的幼儿得到一些启发和借鉴。) (2)鼓励幼儿举手说出更多理由,并现场给予反馈,对幼儿的语言进行梳理。提示幼儿遵守“举手发言、安静倾听”的辩论规则。 师:现在进入辩论的第二个环节:举手发言。我是主持人,想发言的小朋友请积极举手,看谁能说出更多不一样的理由来。 雨天组E:下过雨之后,天上会有彩虹出来,所以我喜欢雨天。 师:你的理由很好。
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