数学：看图编10以内的应用题.doc

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1、靖江中心幼儿园主题教学预设教案主题名称：走进小学第（六）周4月4日教学内容看图编10以内的应用题教学领域数学重点幼儿尝试用"又、一共、还剩下"等词语口编加法、减法应用题。教学目标1、幼儿尝试用"又、一共、还剩下"等词语口编加法、减法应用题。2、两组图片进行对比，感知问号的不同问法。3、参与白板操作游戏，对数学活动产生兴趣，体验口编应用题的乐趣。难点参与白板操作游戏，对数学活动产生兴趣，体验口编应用题的乐趣。教学准备1、白板课件。2、幼儿人手一道算术题。教学过程：一、导入。　二、学习看图口编应用题，并记录算式题。　　1、问题一。　　--师:我们来看看谁带来了第一道

2、题？图上有什么？　　(点击美羊羊，出现"蝴蝶题")--师：美羊羊带来的这个问号要问你们什么呢？（一共有多少只蝴蝶？）--你从什么地方看出来要用"一共"这个词？　　--出示美羊羊笑脸图，表示答对了。　　2、问题二。　　--师:我们再来看看谁带来了第二道题？？(点击喜洋洋，出示"小鸟题")--师:图上有什么？看看小鸟有什么变化？这里的问号要问你们什么？（还剩下多少只小鸟？）--你从什么地方看出来要用"这剩下"？　　3、理解对比两幅图，感知问号的不同问法，幼儿学编应用题。　　--师：小朋友看看这两幅图有什么不一样？　　--谁能用三句话把三幅图连起来完整讲述？--教师小

3、结　　--谁能用三句话把这三幅图完整讲述编出一道应用题？　　--教师小结　　四、结束活动。　　靖江中心幼儿园主题教学个性化教案主题名称：走进小学第（六）周4月4日教学内容看图编10以内的应用题教学领域数学重点幼儿尝试用"又、一共、还剩下"等词语口编加法、减法应用题。教学目标1、右耳尝试用”又、一共、还剩下”等词语口编加法、减法应用题。2、两组图片进行对比，感知问号的不同问法。3、参与白板操作游戏，对数学活动产生兴趣，体验口编应用题的乐趣。难点参与白板操作游戏，对数学活动产生兴趣，体验口编应用题的乐趣。教学准备1、白板课件。2、幼儿人手一道算术题。教学过程：1、导

4、入。　　--师:小朋友，看看这个地方认识吗?(出示羊村画面)今天，它们要来考考大家，看看谁是最聪明的孩子？　　2、学习看图口编应用题，并记录算式题。　　(1)问题一。　　--师:我们来看看谁带来了第一道题？图上有什么？　　(点击美羊羊，出现"蝴蝶题")--师：美羊羊带来的这个问号要问你们什么呢？（一共有多少只蝴蝶？）--你从什么地方看出来要用"一共"这个词？　　--出示美羊羊笑脸图，表示答对了。　　（2）问题二。　　--师:我们再来看看谁带来了第二道题？？(点击喜洋洋，出示"小鸟题")--师:图上有什么？看看小鸟有什么变化？这里的问号要问你们什么？（还剩下多少只

5、小鸟？）--你从什么地方看出来要用"这剩下"？　　（3）理解对比两幅图，感知问号的不同问法，幼儿学编应用题。　　--师：小朋友看看这两幅图有什么不一样？　　--谁能用三句话把三幅图连起来完整讲述？　　--教师小结：我们用三句话讲述，最后一句是提出一个问题，这样的讲述我们叫它应用题。　　--谁能用三句话把这三幅图完整讲述编出一道应用题？　　--教师小结：这里的的两个问号提问是不一样的，飞来是用一共来表示的，飞走是用还剩下来表示的。　　--幼儿根据应用题记录算式：6+4=9、10-4=6、根据生活经验幼儿自编应用题。　　--刚刚我们都是看着三幅图来编应用题的，现在我

6、们能不能看着算式口编应用题呢？　　--幼儿每人一个算式题，尝试看算式编应用题。　　--幼儿相互交流自己编的应用题。　　4、结束活动。　　师:今天我们学习了看三幅图口编应用题，还学会了看算式口编应用题，你们真了不起。其实，我们还可以利用生活中很多东西，编成应用题，回去后我们在尝试编一编，好吗？课后反思：幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中要求：“要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题”。强调了幼儿园教育尤其是数学教育活动必须回归生活与幼

7、儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性，因此，我根据活动目标，结合幼儿学习数学的特点，选择贴近幼儿生活实际的情况，课前请家长带孩子去逛超市，让孩子提升生活经验。在活动中通过与同伴的互动交流，不但发展了幼儿的口语表达能力，而且在活动中水到渠成地让幼儿掌握了仿编应用题的基本方法。幼儿尝试用”又、一共、还剩下”等词语口编加法、减法应用题。并两组图片进行对比，感知问号的不同问法。同时对数学活动产生兴趣，体验口编应用题的乐趣。