快纸片和慢纸片.doc

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1、中班科学活动：快纸片慢纸片设计意图：《快纸片、慢纸片》选自中班主题《快快慢慢》中的一个科学活动，本教材中的主角——“纸片”在生活中随处可得，它不仅是幼儿生活的伙伴，也是幼儿创作、游戏的必备材料。《指南》中指出科学探索活动主张幼儿在自我的探索和操作中，主动从环境中获取认知，并能大胆与他人进行交流。刚升入中班的幼儿以具体形象思维为主，为此在活动中我以幼儿为主体，以想象感知——自主探究——经验分享为线索，让幼儿在自主观察、自由探索中，发现纸片落下来的不同状态和速度，并初步了解其中的秘密是和纸的形状有关联的。教学目标：1．探究纸片下落时的不同状态和速度，乐意交流观察到的现象。2．感知纸的形状改

2、变会使下落速度发生变化的过程。3．基本学会折纸蜻蜓。活动准备：1.两种不同颜色相同形状的纸片幼儿人手一张。2.折好的纸蜻蜓1只、及画好提示线的折纸蜻蜓的纸若干。教学过程：一、纸片落下来。1、出示纸片，讨论纸片的玩法：今天老师要带着小朋友们跟纸片宝宝做游戏，大家想一想纸片宝宝可以怎么玩呢？2、猜一猜、试一试纸片落下来的样子。请小朋友们看看老师手里的这个纸片宝宝，如果我现在把它抛起来，它会怎么样落下来的呢？下面我们就来试一试。3、小结纸片落下来的样子：翻着跟头、摇摇摆摆等。二、提供材料，幼儿操作探索。1、请幼儿从篮子里拿出准备好的两张纸片，并比较两张纸片的异同。2、设置情境，引导幼儿讨论游

3、戏规则：今天两张纸片要来赛跑，你们来说说怎样比赛才公平？（从同一高度）3、猜一猜：这两张颜色不同、大小一样的纸片，从一样的高度落下来，会同时落地吗？4、试一试，说说自己尝试的结果。5、小结：同样大小的纸片落下来的时候，会受到各种因素的影响，所以他们有时候是不会同时落到地上。三、探索如何使纸片落下来更快。1、提问：现在你能想出什么办法让蓝色的纸片落下来比粉色的纸片快吗？2、幼儿操作，并说说自己使用等方法。3、引导幼儿将自己的蓝色纸片与同伴的蓝色纸片进行比赛，探索如何使纸片更快。4、小结：当我们把纸片越变越小时，落下来的速度会更快。三、活动延伸：引导幼儿探索纸片宝宝变成其他形状后落下的不同

4、姿态。1、出示纸蜻蜓：现在我们让纸片宝宝变身，它呀变成了一只纸蜻蜓。猜猜看它又会怎样落下来呢？我们来看看它到底是怎么落下的？（很快，转着圈，旋转着像一个螺旋桨）2、幼儿操作，引导幼儿折纸蜻蜓，观察纸蜻蜓落下的形态，体验成功的喜悦。3、引导幼儿继续尝试、探索：我们的纸片宝宝还可以变成什么呢？它们又会怎样落下来呢？老师这里还有好多纸片宝宝，让我们继续试一试吧。活动反思：虽然至始至终只有两张一样材质、一样大小，不一样颜色的纸张，但唤起的却是孩子积极地探究与深入地发现.其实原因很简单。其一：探究的问题，贴近幼儿的已有经验。中班幼儿对事物的理解能力逐步增强，但是只是逐步理解周围世界中一些表面的，

5、简单的因果关系，其思维主要还是依靠具体事物的形象和对它们的联想。因此，活动抓住中班幼儿的思维特点，提出适合他们能力的探究问题:纸片会怎么落下来的？两张同样地纸谁快谁慢？如果改变一下又会怎样？……这些探究，让孩子们能够跳一跳够得着（如果在第一次的活动中就提供很多不一样材质的纸，对刚升中班幼儿来说是容易产生干扰，出现思维上的混淆），同时又具有一定挑战性，孩子的探究兴趣当然浓厚.其二：把握好提问，充分发挥了材料的教育价值。科学活动中的提问关系着探究的不断深入。因此在设计问题时应把操作材料与教育目标联系起来。我们可以通过提问获得揭示有关现象和事物间关系的答案，也可以通过提问引发出更深层次的探索

6、.在教学回放中可以发现，每一次的提问都是上一次探究的小结，同时又诱发孩子下一次的探究：“小纸片落下来时有时会打着滚，有时会摇摇摆摆飞下来，那是不是纸片落下来会一样快呢？""看样子，什么都是不一定的，有很多变化会影响纸片落下来时的快慢。那如果把纸片变一变，落下来时会怎么样呢？""纸片越小落得越快，如果再把这张蓝纸片纸变成纸蜻蜓，它又会怎么落下来呢？”……每一次的提问，逐步把教学活动的材料——纸片引入，孩子们带着教师提出的一个个问题，积极与纸片进行互动，使探究活动一步步走向深入，最终实现目标：探究纸片下落时不同状态和速度，乐意交流观察到的现象；感知纸的形状改变会使下落速度发生变化的过程。最

7、重要的是，活动并未结束，随着孩子发现欲望的不断增长，在延伸活动、区角活动中，他们的探究还在不断延续。科学活动中材料的投放和设置很大程度上影响着幼儿的自主性学习。材料并不在于多少，关键是要根据科学教育目标和内容，选择恰当的、适合年龄特点的物质材料，并且适宜投放（投放时间、怎么投放都很关键，在上面的教学活动中也很关注这方面），科学合理地使用材料，才能有效支持孩子的操作活动，维持孩子的科学探索兴趣。小纸片，大效益，这也是“用尽”材料的一种体现吧。