体育情感教学.doc

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1、体育情感教学松山一小张佳宁为了全面实施素质教育，落实健康第一的指导思想，教育部推出学校体育教育改革措施，在改革浪潮的影响下，以人为本的教育理念正在冲击着我们固有的教育观念。学习的主体是学生，学生是课程改革的直接受益者，所以体育教育教学必须围绕着学生一主体去展开。古人有言：感人心者，莫乎于情。当代教学论指出，教育教学过程是师生之间情感交流、心理互换的过程。教师在教育教学过程中，通过情感的传递去影响学生能达到异乎寻常的效果。下面就自己的工作实践而谈谈运用情感组织教育教学的一点体会。　　一专业素质中情感投入　　列宁指出：

2、一个人的思想，只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆、思考、想象。教师在课堂教学中的一言一行，往往对学生产生直接的影响。教师的教学情感如果能与教材的情感和谐统一，就能令学生得到熏陶与感染。从体育与健康的性质定位来看，新课程已经跨出了单纯的学科范畴，走向一门内涵丰富的综合性课程。在以“促进学生健康成长”的新理念下，教师的专业素质应该围绕“如何围绕学生健康成长”来思考实施教学，不再是传授技术技能古老式的教学方式，而是提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在感兴趣的基础上自主活动，以达到全面提高体

3、育综合素质。这就要求教师在情感上投入，注重自身的人文素质，道德素质，语言素质，教师将通过体育教学，继续探索如何在全体学生在获取健康的道路上有所收益，努力使所有学生在各自不同的基础上得到提高。　　二建立良好的师生关系　　新课程提倡新的教学理念，实施新课程要求教师转变教育观念，不仅是口头上说学生是教学中的主体，而且要从思想上确立学生是教学的主体，脱离传统的教学观念——以教师为主，内容为中心的思维方式，提倡师生零距离的接触。在教学过程中，师生双方处于一种互动与互补关系，教师可教学生，学生也可以教学生，放下教师的架子走到学

4、生中间，形成师生间、学生间心理互动沟通过程，良好心理关系会直接影响着教学的效果和学生的健康。因此，教师要关心学生，诚恳的对待学生，成为学生的良师益友，与学生建立起民主平等的新型师生关系。在课堂教学中，严中有情，严中有爱，严中有理，让学生感到教师可亲可敬，可信可近，而不是敬而远之，教师健康融洽的情感投入到教学中，会使学生感受到有安全感，并激发学生积极参与体育活动的热情。　　三关注个体差异，尊重学生的人格　　按照小学生的年龄特征，在每节课的40分钟中大约有15至20分钟（随学生年龄的增长而变化）为最佳的学习时间——学生

5、主动注意时间。在这段时间里，学生的注意力集中，大脑神经活动是最佳状态。而过了这个主动注意时间后，学生大脑就开始出现疲劳的现象，显得困倦而无精打采，搞小动作，注意力分散。此刻，教师不要因此而暴跳如雷或自己也变得无精打采，而应该以饱满的精神去感染学生，令他们重新精神起来，专心听讲。在体育教学中，学生容易产生自卑心理、畏惧、惊恐情绪，对这些学生，教师应该站在学生的立场去思考他们的心态，根据不同的特点进行帮助，设身处地关心他们，与他们交流，了解他们，爱护他们，采取有效的语言方法换取学生的自然性。克服身体和外界的障碍，锻炼他

6、们坚强的意志，帮助他们正确认识自己的能力，进而化解他们的自卑、畏难、惊恐情绪。使他们增强信心，以愉悦心情快乐地学习，并且能积极自主地配合教师的教学。　　四师生交流营造民主氛围　　新课程教学法要求师生互动，互动就是教师和学生多交流。教师在教学中要努力通过交流营造出一种平等、和谐、宽松、民主课堂环境，教师应把自己摆在与学生平等的位置上，充分给学生发展的空间，允许学生提出不同意见，发表不同议论，对学生回答正确的或模仿动作准确的应及时鼓励和表扬，让学生的创造性学习更强烈，更有利教师组织教学。　　总之，在体育教学过程中，让我

7、深深体会到情感投入对完成教学目标起极大的积极作用。作为新时期的体育教师，只有忠诚与教育事业，树立全心全意为学生服务的思想和爱岗敬业的精神，才能在教育中对学生情感投入至诚，去关心学生，爱护学生，帮助学生，与学生平等共处，使学生保持良好的心态，形成积极的情感，提高学生学习兴趣，投身于教育活动中，以实现素质教育体育教学目标，保证教学任务顺利完成。