高中学生“自主性学习”初探.doc

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1、高中学生“自主性学习”初探巴彦县兴隆中学语文组韩雪多年的教学实践证明：学生的积极性是搞好语文课程教学的基础和关键。“自主性学习”虽然增加了教师的工作量，对教师提出了高要求，但是，它带来的积极效果是十分明显的。1.自主性学习尊重了学生的个性，使学生的内在潜力得到了充分发挥，培养了学生获取知识、创造知识的能力通过三年高中语文的自主性学习，可以使学生从少年时期的“被动接受教育”转变为青年时期的“主动接受教育”；变学生在不懂事状态下“要我学”为学生在初步懂事状态下的“我要学”。教师“少讲、精讲”，学生“多练、勤思”，达到了提高学生素质的目的。虽然教师的话“少”了，但学生的学

2、习兴趣“浓”了；虽然课堂上的气氛似乎“乱”了，但学生学习知识和应用知识的能力却实实在在地“强”了。从实施学生自主性学习的实践中可以看出：学生普遍养成了自主阅读和写读后感的习惯，内容从科普读物到专业书籍，平均下来学生每周的写作量在千字以上；每个学生每学期的阅读量大约在20万字左右。学生在作文写作中由过去的“挤牙膏”式变为现在的“涌泉”式，没有学生担心写不够字数，反而有一半以上学生常常因写得很长而时间不够。在自主性学习模式下的学生“见多思广”，对他们终身学习能力的培养大有裨益。2.自主性学习拓宽了教师的视野，使教师的智慧和才华得到充分运用，为教师提供了从“教书匠”转变为

3、“教育家”的广阔舞台作为学科，高中语文具有人文性和工具性统一的特点。作为工具，语文是交流思想、表达情感、传递信息的纽带。长期以来，语文教学过度地关注语文的工具性，强调了它的技能性。这就导致了在教学中的“年复一年，简单循环，原地踏步”现象。教师一辈子下来只是个“教书匠”，没有自己的思想，没有创新性贡献。在工作中，教师要么是给学生巩固字词，要么是给文章分段，给范文概括中心思想。这种教学模式既累了教师，又束缚了学生。自主性学习在解放学生的同时也解放了教师，既张扬了学生的个性又拓宽了教师的视野。高中生自主性学习能够解决的问题，教师不用再花时间去“炒现饭”、重复地讲解。教师完

4、全可以把视野投向更广阔的知识空间，研究问题、分析问题。这样，不但可以筛选出更多有价值的知识传授给学生，而且可以将自身锤炼成为博古通今的“大教育家”。当每一位教师都能以“教育家”的身份从事教学时，中国的教育事业也就真正实现了现代化。