让孩子都会玩.doc

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1、让孩子都会玩在你、我的心灵深处，童年，就象一曲悠扬动听的曲子，充满着回忆和眷恋！它令人回味而难忘：弄堂口三五成群跳皮筋；树荫下你做爸爸我扮妈妈，大家一起扮家家；沙堆上“开河”、挖洞、堆堡垒，再造一座大房子......温馨的场面时时印刻在每个人的脑海中。新世纪的今天，我们深深体会到，填鸭式、教条式的教学，已经不能满足孩子们积极、主动的接受社会、生活、和学习知识的渴望了！什么才是让幼儿活跃在发展舞台上最有效的方式呢？游戏是童年时期一道亮丽的风景线，我们不妨通过游戏这个幼儿最喜欢最基本的活动，让他们自己“玩”起来，伴着教师的组织和指导，发挥其独特的教育作用，从而促进幼儿各方面的

2、发展。伟大的教育家、儿童教育家陈鹤琴先生生平曾这样说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”他主张放手让孩子们自己在游戏中掌握各项能力和学习各种知识，教师只是起到了组织和引导的作用，必要的时候让“孩子教孩子”。的确，由于幼儿好奇、好动、好模仿，其认识过程带有具体形象性和情绪性，而游戏正是符合了以上特点，被幼儿接受和喜爱，从而能有效地调动幼儿学习的积极性、主动性，实施全面发展的教育。“幼儿教育发挥和发展了幼儿的主体性”、“要让幼儿成为学习的主人”这些理念不正应和了陈教授深入研究和推广的适合中国国情的幼儿教育主张吗？游戏的主体当然是幼儿本身，但也不能脱离教师的组织和引导

3、。这里所说的“玩”，也不是无目的、无形式、无要求地乱玩，而是利用一些有意义的游戏，通过这些游戏激发幼儿自身的学习兴趣；培养幼儿良好的个性品质；发展幼儿的智力，促进语言的发展。利用游戏激发幼儿的学习兴趣，兴趣是最好的老师。在教育实践中，我发现，游戏是培养幼儿学习兴趣的最好的手段。基于幼儿期孩子的特点，他们往往对枯燥乏味的学习活动缺少兴趣，而利用游戏加以诱发，则会引起他们的学习兴趣。因此，我常常把日常的一些活动设计成一个个游戏，这样便于幼儿在感兴趣的游戏过程中学习知识技能，发展各方面的能力。有一次，我就做了这样一个小小的尝试，为了让小班幼儿掌握画短直线的技能，我就设计了“小兔

4、吃青草”的游戏，先出示一只小白兔，以小白兔的口吻告诉大家，小兔想吃青草了，然后让大家画青草地，让小兔来草地上吃青草。活动中，幼儿认为是在帮小兔画青草，因此很乐意地画了一根又一根，兴致极高，在这个过程中，他们的主动性、积极性得到最大限度地发挥，从而有效地激发了幼儿的学习兴趣。在游戏中培养幼儿良好的个性品质。对幼儿而言，简单空洞的说教并不能让幼儿接受教育，同样也不利良好个性品质的形成，而一些直观、生动、形象的教学手段则有助于培养幼儿的良好品质，游戏则是其中之一。让幼儿在无拘无束的游戏中懂得什么是应该做的，什么是不应该做的，学习判断是非、善恶、美丑、好坏，获得简单的道德行为规则

5、，促进社会化行为的发展。在游戏中，幼儿需扮演角色，模仿一些角色的劳动态度、言行、相互的关系、体验他们的思想感情，并要根据角色的行为来调节自己的行为，学习与人交往，从中受到潜移默化的品德教育。小扬是一个聪明、可爱的孩子！可在家长的宠爱下，却使得他性格逐渐孤僻起来，缺乏了和外界的交往，拒绝跟小朋友一起玩！渐渐地，他的身边也没有了朋友，不善言辞。时常和小朋友打架，甚至不许别的小朋友触碰他的东西。发现了这个问题，我让小朋友们主动去和他一起做游戏，刚开始，他还是拒绝，不愿理睬，一次又一次的尝试，他逐渐体会到了乐趣，慢慢地主动起来了，周围的朋友也多了起来，脸上还时常挂着甜美的笑容，各

6、方面能力也得到了很大的提高。没想到，游戏真的改变了他，让他重新融入了集体这个大家庭，继续勾画着他美好的童年！在游戏中发展幼儿的智力，促进语言的发展。游戏中，幼儿一方面需运用已有的知识经验，进行巩固、加深；另一方面，通过游戏帮助幼儿掌握认识新物体的特征及相互间的联系，获得粗浅的自然科技常识。在游戏中，幼儿的各种感觉知觉、记忆、注意、思维、想象都在积极