可爱的企鹅教学案例.doc

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1、《可爱的企鹅》教学案例一、教学目标　　1?巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。　　2?培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。　　3?引导学生感受学数学、用数学的乐趣。　　二、教材分析　　这节课是第三单元“加减法(一)”的第8课时的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。　　三、学校及学生状况分析　　一年

2、级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，大部分学生对猜谜语、帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培养，学生有较好的听课习惯，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。　　四、教学设计　　(一)创设情境，激发兴趣　　师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗?　　生：(齐说)想。　　师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物?　　生：企鹅。　　师：你们喜欢企鹅吗?　　生：喜欢。　　师：知道企鹅生活在哪里吗?　　生：南极。　　师：（

3、出示挂图“美丽的南极”）今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢?　　(评析由谜语引入一开始就增加了课堂趣味性，有效地调动了学生的学习积极性，吸引学生全身心地投入到学习活动中去。)　　(二)合作探究，自主学习　　1?师：比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。　　(挂图上左边原来有6只企鹅，师在冰山上又贴了3只企鹅，演示是从冰山后面走来的。)　　师：你们看到了什么?　　生：我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。　　师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问

4、题呢?　　生：请问冰山上现在一共有几只企鹅?　　师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(师画大括号和问号。)　　现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗?　　在教师的引导下，让学生答出：　　“大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(合起来。)　　“问号”的作用是什么?(生：要求的问题。)　　师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢?　　(同桌两人讨论，把算式写在作业本上，并汇报。)　　师：哪两个同学愿意展示一下你们讨论的结果呢?　　生：我和××的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鹅。　　师：同学们

5、真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。　　(评析问题由学生提出来，通过自主学习，合作交流，使问题得到解决。)