如何培养幼儿流利的说话.doc

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1、浅谈培养幼儿流利的说话如城实验幼儿园王卉语言是幼儿与他人交往和思考问题的重要工具，幼儿语言的发展有其自身的特征。幼儿园里的孩子大多是3岁---6岁，正处于词汇数量和质量迅速发展提高的阶段，同时正在学习掌握各种类型的句子，复合句迅速增加。遵循幼儿语言发展的规律，进行适时适度的语言教育是必要的。朋友的儿子正上幼儿园，聪明乖巧，拼音和数字写的很清秀，是一个很可爱的孩子。可这孩子放假回家再回幼儿园时向老师问好、和同学们交流就会出现语言障碍，开口第一个字总要拉得很长，让人憋着气也跟着着急，但在幼儿园生活学习一段时间，这种现象就会

2、减少、消失。老师知道孩子和家长都很苦恼，给了他们一些建议，家园共同合作创造良好环境，培养孩子流利的说话。一、充分利用幼儿教材，引导幼儿准确的说话。现行幼儿可以接触到的书籍，基本上以图画书为主，主要是看图说话和理解故事。这类经过精心编撰的教材，引导提示的语言十分精炼流畅，给了幼儿一个很好锻炼说话能力的机会。特别是一些儿歌、谜语、绕口令更能提高幼儿语言能力。为了引导幼儿发展口语能力，除了根据图画说话以外，老师可以引导幼儿突破画面的局限，让幼儿展开想象的翅膀，飞到画面以外更多更宽广的天地，去想象事情更多发展的可能性，更多样的

3、结果。给幼儿更多说话的机会，让幼儿更自主的说话。二、利用卡片创设情景，引导幼儿多说多练。活动的事物、靓丽的色彩总是容易引起幼儿注意力，在各种语言游戏活动中，充分向幼儿展示一些他们喜欢的东西，那些从报刊、废旧图书、贺卡上剪下来的各式卡片能吸引幼儿的眼球，利用卡片引导幼儿做语言游戏，激发幼儿思考，在情境再现中实现语言交流。同时，让幼儿把自己收集的卡片带来，参与小组和班级交流，放宽限制，给幼儿自由交谈的时间与机会让幼儿进行诸如“时间、地点、人物”三要素故事拼接、拼图编故事、重新排序、角色扮演、造句等。这些活动都由幼儿自己互相

4、商量交流，如遇困难也鼓励他们自己解决，进一步加强幼儿之间的语言交流表达。三、建立和谐师生关系，重视日常生活口语交际。激发幼儿说话的欲望是幼儿学习语言的前提，教师要与幼儿建立一种和谐平等、轻松信任的友好关系，让幼儿感到自己是安全的，与教师和伙伴建立起依恋情感，从而敢于表达，不断变得爱说、大胆流利的说。在游戏活动中，创造宽松氛围，激发幼儿表达的欲望。幼儿生活范围狭窄、知识经验缺乏限制着语言交流，教师要充分重视日常生活中的口语交际。利用晨间接待向幼儿了解回家和上学的一些经历，在课间活动时间引导幼儿观察周围环境和有趣的事物或游

5、戏，让幼儿谈一谈，说一说自己的发现；有的幼儿在家积累了一些故事、儿歌、古诗，可以给他们自由表达的机会，和大家一起交流分享，体验成功的喜悦，而且还可以带动更多的孩子有意识的去学习积累，更多的参与语言活动的交流，教师适时加入幼儿队伍，细心观察幼儿情绪变化，与他们共同分享快乐，共同分担忧愁。让幼儿的生活内容更加充实，语言交流更加丰富，不断积累口语交际素材和经验。良好的语言能力是在良好的语言环境中，通过不断语言训练形成的，愿家长和老师一道，为自己的孩子创造条件，培养孩子流利的说话。