一年级语文下册教案《乌鸦喝水》教学反思.docx

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1、一年级语文下册教案——《乌鸦喝水》教学反思字、听、⋯⋯繁的低段文教学，如何有机合行，提高文教学量？我在《喝水》一的教学中做了有益的。一、在中激学趣。儿童主学，勤思、多想、，是提高儿童能力的一个重要心理因素。始，我抓住儿童思直形象向抽象思渡以及胆大的特点，利用色彩和形象十分明的自制挂，开篇就引儿童看察、用最的言概括故事内容，点出“喝水”。接着用“是怎喝到水”的，激儿童，其在好奇和欲的心中学文。同，我又抓住儿童摸仿性、争性的特点，通、感悟等形式代替乏味的解，从而指朗。要求学生体会喝不到水焦急不安和喝到水松愉快的不同心情，出感情色彩。同不断朗形式。整个教学程——看、、学文，教得

2、松，学得主，智力展，能力培养穿始。二、在生活中起学生情感。在整个教学程中，我非常重儿童能力的培养。每个小朋友都有丰富的生活，因此，在学生理解“可是”一，我挑了学生喜的生活景来行第1页，如：小要河，可是，（）。筝慢慢地上了天，可是，（）。学生有可，理解也就更到位了。后来在用“”句子，学生很自然地从生活中找到了素材。此，学生的情感被起，文言文字的感受更深了。三、在思考中展学生的思。本有一个教学目，学生在遇到困，能极想法克服困。末，我就以“有什么法也能喝到水？”一个点，渗透个教学目。学生的想象力几乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用把瓶子敲去一半的，有在瓶子上啄一小洞的⋯⋯多

3、棒的点子啊！不知不中，学生的思在不断展。第2页