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时间:2021-02-25
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1、《认识钟表》与反思在“表”堂的教学程中,学生学得主,堂气氛烈,知得与情感体同步行。反思本的教学,我有以下几点:1.充分利用学生已有的生活在一年学生的生活里,已有了一些表的知:上学的、放学的、看画城的⋯⋯然些是浅的、感性的,于不同的学生来次也是不同的,但是仍学生学“表”提供了基。此,中我充分利用学生已有的生活,先学生在自的小上出自己喜的刻,再学生所的刻行分,再想一想整是怎看出来的?学生通比,异中求同,最后概括出“分指着12,指着几就是几”的律。学生依据已有的主生成了他自已的数学知。2.生具体的学情境本以活主,了“村的早晨”、“小明的一天”、“面”、“制作作息表”等近学
2、生生活的情境。把刻的与有趣的情境合起来,不符合学生的年特点,起学生的学趣,使学生借助已有的生活,极参与探究学活,而且学生在情境中体,形成念,并受到珍惜、养成良好的作息的教育。践表明,学生数学情境的问题很感兴趣,能够积极主动地参与学习,课堂气氛活跃,整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。3.创造动手实践、自主探索、合作学习的机会动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式,这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会,使学生能充分发表自己的见解,在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法,学会交流,增强合作意识。在“认识钟面”这一环
3、节中,主要通过小组合作的形式,学生拿出实物钟,先在小组内进行活动:拨一拨、比一比、说一说,然后由小组长向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争,体验到成功的喜悦。从实际教学中看出,小组合作学习是一种行之有效的学习方式,学生在彼此的交流中,相互启发,相互补充,相互学习,共同提高。4.充分体验“生活数学”数学知识来源于生活,又应用于生活。在本课的教学中,我注重从学生的实际出发,安排了“找生活中的电子表”、“设计星期天的活动安排表”、“帮小熊修钟”、“小小设计师”等情境,把数学知识和生活实际紧密联系起来,让学生体验“生活数学”。如“设计星期天的活动安排表”时,启发学生
4、思考,时间安排应该合理、科学,注意劳逸结合等,尽管学生的安排表五花八门,但是通过“设计星期天的活动安排表”的尝试,有利于培养学生爱数学的情感和用数学的意识。总之,在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境,让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流,使他们在实践中感受到数学的价值,理解并体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。
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